شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى تحليل كعب علم الأحياء المقررة للمرحلة الثانوية فيما يتعلق بالقضايا والمشكلات الناتجة عن التفاعل بين العلم والتكنولوجيا والمجتمع (STS). إستخدم الباحث "معيار تحليل" لتحليل محتوى الكتب المقررة. كما استخدم المنهج الوصفي التحليلي. أما النتائج فقد كانت بالنسبة لكتاب علم الأحياء المقرر للصف الأول الثانوي تم تناول 21 قضية ومشكلة فرعية متصلة ب6 قضايا ومشكلات رئيسة، وقد بلغت نسبة هذه القضايا 47.72%، ولم يتم تناول قضية (الهندسة الوراثية) وقضية (صحة الإنسان). بالنسبة لكتاب علم الأحياء المقرر للصف الثاني الثانوي العلمي فقد تم تناول 5 قضايا ومشكلات فرعية متصلة ب3 قضايا ومشكلات رئيسة، وقد بلغت نسبة هذه القضايا 11.36%. ولم يتم تناول 5 قضايا ومشكلات، وهي مشكلة (الجوع ومصادر الغذاء) ومشكلة (اختلال التوازن البيئي) وقضية (استخدام الأراضي) وقضية (نوعية الهواء والغلاف الجوي) وقضية (المصادر المائية). بالنسبة لكتاب علم الأحياء المقرر للصف الثالث الثانوي العلمي تم تناول 8 قضايا ومشكلات فرعية متصلة ب3 قضايا ومشكلات رئيسة، وقد بلغت نسبة هذه القضايا 18.18%، ولم يتم تناول 5 قضايا ومشكلات وهي مشكلة (اختلال التوازن البيئي) وقضية (استخدام الأراضي) وقضية (نوعية الهواء والغلاف الجوي) وقضية (المصادر المائية) ومشكلة (التلوث). (الملخص المنشور)

This study aims at analyzing biology textbooks required for the secondary stage concerning problems and difficulties resulting from the interaction between science, technology and society (STS). The researcher used an analysis criterion for analyzing the content of books assigned for the secondary stage, in addition to the analytical descriptive approach. The results of research for the biology book of the first secondary class were: A number of 21 problems and difficulties relevant to 6 chief problems were discussed. The rate of these problems reached a moderate one of 47.72%. The problems of genetics and human health, together with the secondary problems related to them are not dealt with. Concerning the book of biology assigned for the second secondary class– scientific section, the following were done: 5 secondary problems relevant to 3 main problems and difficulties were dealt with. The ratio of these problems came to 11.36%. 5 problems and difficulties were not discussed. These problems are hunger, food resources, the defect of environmental balance, exploiting land, air type and atmosphere and water resources. In connection with the biology book determined for the third scientific secondary class, 8 secondary problems connected with 3 chief problems were discussed. The rate of these problems reached 18.18%; 5 problems were not discussed. These problems are the defect of environmental balance, exploiting land, type of air and atmosphere, water resources and pollution. (Published abstract)