شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة المشرفين التربويين لأساليب الإشراف التربوي التطوري من وجهة نظر المشرفين التربويين ومعلمي المدارس الثانوية بمدينة الرياض، وكذلك التعرف عل درجة اختلاف آراء أفراد الدراسة في درجة ممارسة المشرفين التربويين لأساليب الإشراف التربوي التطوري باختلاف متغيرات الدراسة (العمل الحالي المؤهل الدراسي، الخبرة في مجال التعليم). وقد بلغ عدد أفراد الدراسة 268 فرداً، منهم 70 مشرفاً تربوياً، و198 معلماً. وكان من أهم نتائج هذه الدراسة ما يلي: 1) أن المشرفين التربويين يمارسون أساليب الإشراف التربوي التطوري (الأسلوب المباشر، الأسلوب التشاركى، الأسلوب غير المباشر) بدرجة متوسطة من وجهة نظر أفراد الدراسة (المشرفين التربويين ومعلمي المدارس الثانوية بمدينة الرياض). 2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء أفراد الدراسة في درجة ممارسة المشرفين التربويين لأسلوب الإشراف التربوي المباشر باختلاف متغير المؤهل الدراسي. 3) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء أفراد الدراسة في درجة ممارسة المشرفين التربويين لأسلوبي الإشراف التربوي التشاركي وغير المباشر باختلاف متغيري الدراسة (العمل الحالي، الخبرة في مجال التعليم) لصالح المشرفين التربويين أصحاب الخبرة الطويلة في مجال التعليم. (ملخص المؤلف)

This study aims at investigating the degree of educational supervisors’ practice of developmental supervision’s methods from educational supervisors and high school teachers’ perspective in Riyadh City. The study also aims at identifying the degree of variance among opinions of study sample about the degree of practicing methods of developmental supervision by educational supervisors based on the following variables (current work, qualification and teaching experience). The study population consisted of 268 individuals distributed as follow; 70 educational supervisors and 198 school teachers. The current study come up with the following findings: 1) Educational supervisors practice methods of educational and developmental supervision (whether these methods are direct or collaborative or indirect) with an average degree from the study sample’s perspective. 2) There are no statistical significant differences among opinions of educational supervisors on the degree of using the direct educational approach based on the qualification variable. 3) There are significant variance among opinions of educational supervisors on the degree of using the indirect and collaborative approaches based on the current position and teaching experience variables for the interest of educational supervisors having long teaching experience. (Author’s abstract)