شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى الكشف عن مستوى الثقافة العلمية لدى طلبة الصف الثامن بسلطنة عمان، وأثر متغيرات الجنس، ونوع المدرسة (حكومية/ خاصة). وقد تكونت عينة البحث من 502 طالباً وطالبة من طلبة وطالبات الصف الثامن للعام الدراسي بالمدارس الحكومية والخاصة ثنائية اللغة. ولتحقيق أهداف البحث تم تطبيق اختبار الثقافة العلمية للصف الثامن، المكون من 61 مفردة موزعة على أربعة أبعاد للثقافة العلمية هي: العلم كجسم منظم من المعرفة العلمية، والعلم كطريقة للاستقصاء، والعلم كطريقة للتفكير، والعلاقة المتبادلة بين العلم والتقانة والمجتمع. وقد تم التحقق من صدقه وحساب ثباته، الذي بلغ 0.84 بطريقة الاتساق الداخلي باستخدام معامل ألفا كرونباخ. وقد أشارت نتائج البحث إلى أن أداء طلبة الصف الثامن على اختبار الثقافة العلمية بأبعادها الأربعة كانت متدنية، وأقل من المستوى المقبول تربوياً 80%، كما أشارت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغيري جنس الطالب ونوع المدرسة، لكنها أشارت إلى وجود فروق في التفاعل بين الجنس ونوع المدرسة في بعد المعرفة العلمية لصالح طالبات المدارس الخاصة. وخلص البحث إلى عدد من التوصيات في ضوء ما أسفر عنه من نتائج. (ملخص المؤلف)

This research study aims to investigate the scientific literacy level for the eighth grade students in the Sultanate of Oman, and its relation to gender and type of school (government / private bilingual). The study sample consisted of 502 8th grade students selected from governmental and private bilingual schools. To achieve the study main aims, a scientific literacy test has been constructed which consisted of 61 items distributed on four dimensions (components) of scientific literacy. After that the test was verified through panel of judges to find out its validity. Its reliability was obtained by internal consistency method using Alpha Cronbach, which gave the value of 0.84. The results of the study revealed that students' performance in the total scientific literacy test and its four components were below the educationally accepted criterion 80%. In addition, the results showed no statistical significant difference in the scientific literacy level due to gender and type of school. However, the results showed that there was a statistical significant difference in the interaction between gender and the type of school students in scientific knowledge dimension in favor of female students of private schools. In the light of these findings, number of recommendations and suggestions were proposed. (Author’s abstract)