Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى تعرف فاعلية استراتيجية جيكسو للتعلم التعاوني في تحصيل طالبات الرابع الإعدادي في مادة التاريخ مقارنة بالطريقة التقليدية. ومن أجل تحقيق هدف البحث وضعت الباحثة الفرضية الآتية: 1) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسط تحصيل طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن مادة التاريخ وفق استراتيجية (جيكسو) ومتوسط تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن مادة التاريخ وفق الطريقة التقليدية. إختارت الباحثة الإعدادية العراقية للبنات في قضاء الخالص في محافظة ديالى– اختيارًا قصديًا، وتضم المدرسة شعبتين واختارت الباحثة عشوائيًا شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية وبلغ عدد طالباتها 42 طالبة دُرّست وفق استراتيجية (جيكسو) وشعبة (أ) لتمثل المجموعة الضابطة وبلغ عدد طالباتها 43 طالبة دُرّست وفق الطريقة التقليدية. وقبل بدء التدريس الفعلي أجرت الباحثة تكافؤا بين طالبات المجموعتين في عدد من المتغيرات إحصائيا وهي: درجات اختبار الذكاء والعمر الزمني للطالبات محسوبًا بالشهور ودرجات الطالبات في مادة التاريخ في الاختبار النهائي للعام الدراسي السابق2011 -2012 والتحصيل الدراسي للوالدين. حددت الباحثة الموضوعات التي ستدرس في التجربة، فصاغت الباحثة 103 أهداف سلوكية، ثم عُرِضت على مجموعة من المحكمين والمتخصصين، بعد ذلك أعدت الباحثة خططا في تدريس موضوعات التجربة لكلتا المجموعتين التجريبية والضابطة وعرضت أنموذجين منهما على مجموعة من المحكمين والمتخصصين ودرّست الباحثة بنفسها المجموعتين. أعدت الباحثة اختبارًا تحصيليًا في مادة التاريخ يتكون من 50 فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد، وتحققت الباحثة من صدق الاختبار وثباته وموضوعيته وطُبِّق الاختبار على طالبات مجموعتي البحث في نهاية التجربة والتي استمرت 10 أسابيع. وبعد تحليل البيانات باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين توصلت الباحثة إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي تحصيل طالبات مجموعتي البحث عند مستوى دلالة 0.05 لمصلحة المجموعة التجريبية التي دُرّست مادة التاريخ وفق استراتيجية (جيكسو). وفي نهاية التجربة أوصت الباحثة بعدد من التوصيات منها: 1) تشجيع المدرسين والمدرسات على استعمال استراتيجية (جيكسو) بشكل فاعل في تدريس التاريخ في مدارسنا الحالية. 2) تدريب مدرسي ومدرسات الاجتماعيات على استعمال استراتيجية (جيكسو) وعدم الاقتصار على الطرائق التدريسية التي تعتمد على التلقين والحفظ. واقترحت الباحثة إجراء دراسات لاحقة يمكن أن تكون مكملة للبحث الحالي منها: 1) إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على المدارس الإعدادية في مادة التاريخ. 2) إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في باقي المواد الدراسية الأخرى. (ملخص المؤلف)

The study aimed at knowing the effectiveness of Jigsaw strategy on the achievement of (Fourth– Stage Female) Students in the history of Islamic Arab civilization as compared with the traditional method. To achieve this aim, the researcher Put the Followings hypothesis. There is no difference of statistical Significance between the mean of the Students achievement of the experimental group who Study History according to Jigsaw Strategy and the mean of the Students achievement of the control group who Study History according to the traditional method on 0.05 level. The researcher has chosen Al-raqia preparatory school for girls in Al- Khalis District in Diyala Governorate randomly. The researcher has chosen two Sections, the First one (A) which represented the control group contained 43 Students who has being taught according to the traditional method while the second section (B) which represented the experimental group and it contained 42 Students who has being taught according to Jigsaw strategy. Before the actual teaching, the researcher has matched the Students of the two groups in some of the variables Statistically. Among these the age of Students accounted by months, the scores of Students on History in the Final test For the previous academic year 2011-1012, intelligence and the level of Parents education. The researcher has Specified the Subjects matters which will be taught in the experiment, the researcher has Formel 103 behaviouval objective which have been exposed o a jury of experts and Specialists, then, the researcher has Compiled lesson plans in teaching the Subjects of the experiment for the two groups, the experimental and the control group. The researcher has exposal two models of these plans to a jury of experts and specialists. The researcher herself taught the two groups. The researcher has contracted achievement test in the Subject of History which consists of 50 items of multiple choice test and with Four alternative. The researcher has assured of the Validity and reliability of the test and its objectivity. The test has been Conducted to the Students of the two groups at the end of the experiment which lasted. After analyzing the data by using t-test independent Samples, the researcher has Concluded that there is a difference of Statistical Significance between the means of the Students achievement of the two groups at the Significance level 0.05 For the experimental group who has being taught according to Jigsaw Strategy. Finally, the researcher has recommended the following recommendation: 1) Encouraging Female teachers For using effective Jigsaw Strategy in effective way in teaching History in our Schools. 2) The obligation of training Female teachers of History on using Jigsaw Strategy and not restricting only on the teachers methods that depends on rote and recall. The researcher has Suggested Further Studies that can be Complementary to the Present Study: 1) A Similar study can be conducted on the preparatory Schools in History. 2) A Similar study can be conducted to other teaching Subjects. (Author’s abstract)