شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى فحص العلاقة التنبؤية بين الوظائف التنفيذية الباردة (التنظيم المعرفي، التحويل) والساخنة (التحكم الذاتي) المقاسة في الصف الأول والثالث الابتدائي والأداء الدراسي في اللغات والحساب بعد ثلاث سنوات، ومقارنة النتائج نظريا بتلك التي تم الحصول عليها من ثقافات أخرى في محاولة لإظهار أثر العمر الزمني والثقافة في العلاقة بين الوظائف التنفيذية والأداء الدراسي. تكونت العينة من 50 طفلا من الصف الأول الابتدائي وأيضا 50 طفلا من الصف الثالث الابتدائي تم تتبعهم طوليا لمدة ثلاث سنوات. وقد تم تقييم وظائف التنظيم المعرفي، والتحول والتحكم الذاتي باستبانة التقدير السلوكي للوظائف التتفيذية، كما تم تقييم الأداء في اللغات والحساب من خلال امتحانات نهاية الفصل الدراسي في الصف الثالث والسادس، وقد أشارت النتائج إلى أن التحول كان المتغير الوحيد الذي أسهم إسهاما نسبيا دالا في التنبؤ بدرجات اللغات في عينة الصف الرابع، كما كان التنظيم المعرفي هو المتغير الوحيد الذي أسهم إسهاما نسبيا في تفسير درجات اللغات والحساب في الصف السادس. (الملخص المنشور)

The study investigated whether cool ad hot executive functions would predict school attainment in language and arithmetic three years later. Participants were 50 first primary children and 52 third primary children who were followed for three years. To assess executive functions, a translated version of the BRIEF was used, and to assess performance in languages and arithmetic, the school final exams were used. It was found that shifting was the only ability which contributed independently to language performance in the fourth grade while cognitive regulation was the only ability which contributed significantly to achievement in sixth grade. (Published abstract)