Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية إلى تشخيص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بدولة الكويت، والتعرف على فاعلية استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط (التعلم التعاوني ولعب الأدوار) على تنمية التفكير الإبداعي وتنمية الدافعية الداخلية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بدولة الكويت، واستخدمت الدراسة أدواتها المتمثلة في اختبار المسح النيورولوجي السريع. (إعداد وتعريب/ عبد الوهاب محمد كامل)، واختبار التفكير الإبداعي، ومقياس الدافعية الداخلية (من إعداد الباحثة)، وطبقت الدراسة على مجموعة من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي تم تشخيصهم كتلاميذ ذوي صعوبات تعلم بمدرستي الأحمديه وميسلون (كمجموعة تجريبية)، ومدرستي صقر الشبيب وإشبيليه (كمجموعة ضابطة)، وتوصلت الدراسة للعديد من النتائج أهمها فعالية استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط في تنمية التفكير الإبداعي والدافعية الداخلية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بدولة الكويت، وأوصت بالنظر في إعادة تنظيم محتوى المقررات في ضوء فلسفة تعليم التلاميذ ذوي صعوبات التعلم وخصائصهم. (الملخص المنشور)

The current study aimed at diagnosing pupils with learning Disabilities at Kuwait and investigating the effectiveness of using some active learning strategies (co-operative learning and role-play strategies) on developing creative thinking and self motivation among children with learning difficulties at Kuwait. The study instruments were the Rapid Neurology Survey Test (prepared and translated into Arabic by Abdul Wahab Muhammad Kamel), creative thinking test, and self motivation measure (prepared by the researcher). The study was administered to a group from the fourth grade primary pupils who were diagnosed as having learning Disabilities at A1 Ahmadya and meslon schools (as an experimental group), and Sakr Al Shabeb and Ashbelya schools (as a control group). Among the results revealed by the current study, the effectiveness of using active learning strategies on improving creative thinking and self motivation among children with learning Disabilities at Kuwait was the most important. The current study calls for re-regulating syllabuses content, taking into consideration those pupils with learning Disabilities. (Published abstract)