شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مدى ممارسة معلمي اللغة العربية للكفايات المهنية الحديثة في ضوء متطلبات التطوير التربوي في دولة الكويت. تكونت عينة الدراسة من جميع مديري المدارس، والموجهين الفنيين، ورؤساء الأقسام لمادة اللغة العربية في محافظة مبارك الكبير في دولة الكويت للعام الدراسي 2011/ 2012، وعددهم 57 فردًا، منهم 23 مديرًا، و11 موجهًا فنيا، و23 رئيس قسم، يمثلون نسبة 100% من مجتمع الدراسة. ولتحقيق أهداف الدراسة أعدّ الباحثان مقياسا للكفايات المهنية الحديثة اللازمة لمعلمي الّلغة العربية تكوّن من 54 فقرة موزعة على خمسة مجالات. أظهرت نتائج الدراسة أنّ مدى ممارسة الكفايات المهنية الحديثة لدى معلمي اللغة العربية في ضوء متطلبات التطوير التربوي في دولة الكويت، كانت متوسطة، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مدى ممارسة معلمي اللغة العربية للكفايات المهنية الحديثة في ضوء متطلبات التطوير التربوي في دولة الكويت تعزى إلى متغير مستوى الوظيفة، ولصالح رؤساء الأقسام، في حين لم تظهر النتائج فروقًا ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير الجنس. (الملخص المنشور)

The current study aims to investigate the practice level of modern professional competencies among Arabic language teachers in light of educational development requirements in Kuwait. The study consisted of all schools’ directors 23, educational supervisors 11, and departments’ heads of Arabic language 23 in Mubarak district in Kuwait for the academic year 2011/ 2012. The total number of participants was 57, of whom 23 were directors, 11 educational supervisors, and 23 departments’ heads. AH were selected using purposeful sampling with 100% of the study population have been selected. To the purpose of the study, a measure of modern professional competencies among Arabic language teachers was developed. The measure consisted of 54 items, divided into five domains. Results of the study indicated moderate practice level of modern professional competencies among Arabic language teachers in light of educational development requirements in Kuwait. Also, significant differences were observed in the practice level of modern professional competencies among Arabic language teachers in light of educational development requirements due to tenure, in favor of heads of departments. No significant gender differences were found in the practice level for modern professional competencies among Arabic teachers in light of educational develop¬ment requirement. (Published abstract)