شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام استراتيجية الذكاءات المتعددة في التدريس على تحصيل طالبات الصف الحادي عشر الثانوي في مادة التاريخ الإسلامي. تكونت عينة الدراسة من 96 طالبة من طالبات الصف الحادي عشر الثانوي من ثانوية فارعه بنت أبي الصلت في منطقة مبارك الكبير التعليمية من الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2011-2012، تم تقسيمه إلى مجموعتين: تجريبية 48 طالبة، درست باستخدام استراتيجية الذكاءات المتعددة، وضابطة 48 طالبة درست باستخدام الطريقة التقليدية المعتادة، تم تصميم إختبار تحصيلي عن المستويات المعرفية الستة وبلغ مجموع درجات الإختبار 100 درجة. وكشفت نتائج الدراسة الآتي: 1) تفوق استراتيجية التدريس القائمة على الذكاءات المتعددة على الطريقة التقليدية، حيث بلغ المتوسط الحسابي للمجموعة التجريبية 81.25 وهو يفوق المتوسط الحسابي للمجموعة الضابطة والذي بلغ 74.94. 2) هناك فرق ذو دلالة إحصائية في تحصيل عينة الدراسة بلغت 0.002، تعزى لمتغير استراتيجية الذكاءات المتعددة ولصالح المجموعة التجريبية. وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات ركزت على: ضرورة إعادة تشكيل وصوغ المناهج الدراسية في ضوء الذكاءات المتعددة، وتطوير برامج إعداد معلمي المرحلة الثانوية بكليات التربية بحيث تشمل استراتيجيات الذكاءات المتعددة مع عمل دورات تدريبية للمعلمين والموجهين على حد سواء لاستخدام هذه الاستراتيجية مع ضرورة الابتعاد عن الطرائق التقليدية في تدريس التاريخ وإتاحة الفرصة للمتعلم لممارسة الأنشطة الصفية واللاصفية بجو ممتع قائم على استراتيجية الذكاءات المتعددة مع ضرورة إعادة النظر في نظام التقويم لطلبة المرحلة الثانوية في المدارس وتعميم نظام التقويم بالذكاءات المتعددة. (الملخص المنشور)

This study aimed to verify the effect of using multiple intelligences strategy in teaching on achievement of female students at 11th secondary class in the subject of Islamic history. Study sample consists of 96 female students from 11th secondary class at Farea Bint Abi Al- Salt Secondary School at Mubarak Al- Kabeer Educational Area from the second term for the academic year 2011-2012, divided into two groups: experimental group of 48 students, which studied using multiple intelligences, and a control group of 48 female students which studied with the traditional method, an achievement test is designed on the six cognitive level with total test score of 100 degrees, and the statement of study results was as follows: 1) Excellence of teaching strategy based on multiple intelligences more than the traditional method, w here the arithmetic mean of the experimental group reached 81.25, i.e. more than the arithmetic mean of the control group which reached 74.94. 2) There is a statistically significant difference in achievement of the study sample reached 0.002 ascribed to the variable of multiple intelligences strategies, for the interest of the experimental group. The study concluded some recommendations con¬centrated on the following: necessity to reform and formulate educational curricula in the light of multiple intelligences, and development of a program for preparing teachers of the secondary school at faculties of education so as to include strategies of multiple intelligences with training courses for teacher and instructors equally to use this strategy with necessity to be away from traditional methods in teaching history and providing the chance for learner to practice classroom and non- classroom activities in an atmos¬phere of enjoyment based on multiple strategies with necessity to reconsider the system of evaluation for students of secondary level at schools and to generalize the system of evaluation by multiple intelligences. (Published abstract)