شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى تعرف البنية العاملية لتفضيلات التقويم، والعلاقة بين تفضيلات التقويم والذكاء الوجداني والفروق بين الجنسين والتخصصات العلمية والأدبية في تفضيلات التقويم. واشتملت عينة الدراسة على 180 طالبا وطالبة من طلاب كليتي الطب البيطري والتربية بالوادي الجديد- جامعة أسيوط، بمتوسط عمري قدره 20.02 سنة، وانحراف معياري قدره 1.37، وذلك في الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي 2011-2012م. واشتملت أدوات الدراسة على مقياس تفضيلات التقويم لدى طلاب الجامعة ومقياس الذكاء الوجداني لدى طلاب الجامعة. وتوصلت الدراسة إلى أنه: 1) لا تختلف تفضيلات التقويم بين طلاب كليتي الطب البيطري والتربية بالوادي الجديد. 2) توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين تفضيلات التقويم والذكاء الوجداني. 3) البنية العاملية لتفضيلات التقويم هي بنية ذات بعدين رئيسين. 4) لا توجد فروق دالة إحصائيا في أبعاد تفضيلات التقويم وفقا لمتغيري النوع/ التخصص والتفاعل بينهما. 5) يمكن التنبؤ بالذكاء الوجداني من خلال تفضيلات التقويم. (الملخص المنشور)

This study aims to identify the structure of the factor assessment of preferences, preferences and the relationship between emotional intelligence assessment, and the differences between the sexes, and scientific and literary disciplines in the preferences assessment Included a sample study on the 180 male and female students from the faculties of Veterinary Medicine and Education, New Valley- Assiut University, with an average age of 20.02 years, and a standard deviation of 1.37, in the second semester of the academic year 2011-2012. In addition, study tools included on the scale of preferences assessment of students at the university and scale emotional intelligence of students at the university. The study concluded that: 1) Assessment is not different preferences between students and faculties of Veterinary Medicine Education New Valley. 2) There is significant relationship between the prefe¬rence assessment and emotional intelligence. 3) The factor structure of the preferences assessment is two- dimensional main structure. 4) There is statistically significant difference in the dimensions of assessment and preferences according to the variables of type/ specialization and the interaction between them. 5) Predictable emotional intelligence through the prefe-rences assessment. (Published abstract)