شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة الى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية التقويم التكويني في تنمية التحصيل الدراسي في مادة اللغة العربية (القراءة، الكتابة) عند طالب الصف السابع في مادة اللغة العربية بدولة الكويت، وقد بلغت عينة الدراسة 44 طالبا من الصف السابع قسموا إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، عدد طلاب كل مجموعة 22 طالبا، وقد استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، حيث درس المجموعة التجريبية باستخدام التقويم التكويني، ودرس المجموعة الضابطة بالطريقة التقلدية، وأعد الباحث اختبارين (قبلي وبعدي) في اللغة العربية في مهارتي القراءة والكتابة، وقد توصلت الدراسة إلى فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.001 بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على فاعلية استخدام طريقة التقويم التكويني في تنمية التحصيل(الملخص المنشور)

The study aims at finding out about the effect of using the Formative- Assessment Strategy on developing the seventh-grade Kuwaiti students’ achievement in Arabic (reading and writing). The sample consisted of forty-four students, divided into two groups; the experimental group of twenty-two students and the control group of twenty-two students. The approach manipulated in this study is the Quasi-Experimental Approach. Hence, the experimental group was taught using formative assessment; whereas the control group was traditionally taught. A pre-post test, in reading and writing, was prepared. The end result is that there are evident statistical differences at 0.001 level, between the experimental group and the control group, in favor of the experimental group. Evidently, the formative assessment strategy is effective in developing student achievement. (Published abstract)