شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عما إذا كانت هناك فروق دالة في مستوى المسؤولية الاجتماعية والثقة بالنفس بين من يشاركون في أنشطة الكشافة ومن لا يشاركون فيها من طلاب المعاهد العلمية الثانوية، وكذا الكشف عما إذا كانت هناك فروق دالة في مستوى المسؤولية الاجتماعية والثقة بالنفس بين من شاركوا في أنشطة الكشافة في كلا المرحلتين (المتوسطة والثانوية) ومن شاركوا فيها في المرحلة الثانوية فقط؟. وقد تكونت عينة الدراسة من 186 طالبا منهم 106 طلاب غير مشاركين، في أنشطة الكشافة بمتوسط عمري 17.76 سنة. وقد طبق الباحث على العينة ثلاث أدوات هي اسبانة البيانات العامة، مقياس المسؤولية الاجتماعية للسنة 1990م ويتكون من 30 عبارة بعد اختصاره من قبل الباحث، ومقياس الثقة بالنفس المختصر لبرونيتر ويتكون من 17 عبارة بعد التقنين. وأسفر تحليل البيانات للتحقق من فروض الدراسة عن النتائج التالية: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطلاب المشاركين في أنشطة الكشافة في المرحلتين المتوسطة والثانوية وبين متوسط درجات الطلاب غير المشاركين على مقياس المسؤولية الاجتماعية، وبذلك نرفض الفرض الأول. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب المشاركين في أنشطة الكشافة في كلا المرحلتين (المتوسطة والثانوية بالمعاهد) وبين الطلاب، المشاركين في أنشطة الكشافة في المرحلة الثانوية بالمعاهد فقط، في درجاتهم على مقياس المسؤولية الاجتماعية، رغم أن متوسط درجات الطلاب المشاركين بالأنشطة الكشفية بكلتا المرحلتين أكبر من متوسط الطلاب، المشاركين في المرحلة الثانوية بالمعاهد فقط، وبذلك نرفض الفرض الثاني. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط الطلاب المشاركين في أنشطة الكشافة في المرحلة الثانوية معاهد علمية وبين متوسط الطلاب غير المشاركين في درجاتهم على مقياس الثقة بالنفس، وبذلك نرفض الفرض الثالث. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب المشاركين في أنشطة الكشافة في المرحلتين- المتوسطة والثانوية بالمعاهد- وبين الطلاب المشاركين في أنشطة الكشافة في المرحلة الثانوية بالمعاهد فقط، في درجاتهم على مقياس الثقة بالنفس، وبذلك نرفض الفرض الرابع. وقد انتهى الباحث إلى عدد من التوصيات من أهمها الاهتمام بمحتوى برامج أنشطة الكشافة بالمعاهد العلمية بشكل أكبر حتى تكون أكثر فاعلية في نمو جميع سمات الشخصية الهامة مع أهمية إجراء المزيد من الدراسات والبحوث الطولية والمستعرضة للكشف عن دور الأنشطة الكشفية فى تنمية سمات الشخصية الأخرى لدى طلاب المعاهد العلمية الثانوية المشاركين في الأنشطة الكشفية. (الملخص المنشور)

This study aims to find out if there are indicative differences in the level of social responsibility and self-confidence among those students of secondary educational institutes who participate in scouting activities and those who do not participate in them, and revealing if there are indicative differences in the level of social responsibility and self-confidence among those who participate in scouting activities in both phases (Intermediate and Secondary) and those who participate in them in the Secondary Phase only. The study sample consisted of 186 students, 80 students ware participating and the rest 106 students not participating in the scouting activities with an age average 17.76 years. The researcher used three tools for the sample: general information questionnaire, social responsibility measurement for Cendy 1990G, which consists of 30 items after being summarized by the researcher, and the summarized self-confidence measurement for Broniter, which consists of 17 items after codification. The data analysis to verify the research hypotheses led to the following results: There are no statistical indicative differences between the score average of the students who participate in scouting activities in the Intermediate and Secondary Phases and between the score average of the non-participating students as per the social responsibility measurement. Thus, we refused the first hypothesis. There are no statistical indicative differences between the students who participate in scouting activities in both the Intermediate and Secondary Phases in the institutes and between the students participating in scouting activities in the secondary phase in the institutes only on terms of their scores according to the social responsibility measurement despite the score average of the students who participate in scouting activities in both phases is higher than score average of the participating students in the Secondary Phase in the institutes only. Thus, we refuse the second hypothesis. There are no statistical indicative differences between the average students who participate in scouting activities in the Secondary Phases in the educational institutes and between the average students not participating in terms of their scores based on self-confidence measurement. Thus, we refuse the third hypothesis. There are no statistical indicative differences between the students who participate in scouting activities in both phases- Intermediate and Secondary in the institutes- and between the students who participate in scouting activities in the Secondary Phase in the institutes only in terms of their scores based on self-confidence measurement, thus, we refuse the fourth hypothesis. The researcher concluded a number of recommendations, mainly the interest in the content of the scout activities program in the educational institutes in a greater extent to be more effective in the development of all important personality traits and the need to conduct more studies and researches to reveal the role of scout activities in the development of the other personality traits of the students in the secondary educational institutes who participate in scouting activities. (Published abstract)