شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة الى التحقق من فعالية العلاج بالفن في تنمية مهارات التفاعل الاجتماعي لدى عينة من أطفال التوحد في الأردن. وقد تألفت عينة الدراسة من 15 طفلاً يعانون من اضطراب التوحد تم اختيارهم قصديا من مركز تواصل للتوحد بمدينة عمان، تراوحت أعمارهم ما بين 4-6 سنوات وليست لديهم إعاقات أخرى، وتم تقسيمهم عشوائيا الى مجموعتين: تجريبية 7 أطفال، وضابطة 8 أطفال، وطبق عليهم مقياس مهارات التفاعل الاجتماعي لأطفال التوحد، وطبق البرنامج التدريبي المستند الى الأنشطة الفنية (التلوين، الرسم، التشكيل، الطباعة، التزيين، والقص واللصق) على أفراد المجموعة التجريبية فقط، أما المجموعة الضابطة فتلقت البرنامج التقليدي والمتبع في المركز، وقد استغرق تطبيق البرنامج التدريبي خمسة أسابيع بواقع 40 جلسة تدريبية موزعة على 8 جلسات أسبوعيا، ومدة الجلسة الواحدة 30 دقيقة. وقد أسفر التحليل الإحصائي للبيانات عن النتائج التالية: وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05=α في نمو مهارات التفاعل الاجتماعي لأطفال التوحد بين أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة وذلك لصالح المجموعة التجريبية تعزى إلى البرنامج التدريبي القائم على العلاج بالفن، وعدم وجود فروق دالة بين القياسين البعدي والتتبعي لأفراد المجموعة التجريبية على مقياس مهارات التفاعل الاجتماعي بأبعاده المختلفة. وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت مجموعة من التوصيات التربوية لمعلمي وأخصائيي وآباء أطفال التوحد يمكن الإفادة منها في رعاية أبنائهم وتحسين مستواهم، إضافة الى التوصية بإجراء بعض من البحوث والدراسات المقترحة في هذا المجال. (الملخص المنشور)

The main purpose of this study is to investigate the effectiveness of art therapy in developing social interaction skills for autistic children in Jordan. The sample consisted of 15 autistic children from the Communication Center of Autism in Amman. Their ages ranged between 4-6 years and they do not have any other disabilities. The children were divided randomly into two groups, an experimental group 7 children and a control group 8 children. The Scale of Social Interaction Skills of Autistic children were applied to the two groups. The training program based on art therapy in (coloring, drawing, forming, printing, decorating, cut and paste) was applied on the experimental group members only, while the control group members received the traditional program used in the Center. The training program was applied during five weeks 6/2- 3/3/2011, and it consisted of 40 training sessions distributed on 8 sessions weekly, each session duration 30 minutes. The study showed the following: 1) There are statistically significant differences at level α=0.05 in the development of social interaction skills between the experimental group and the control group in favor of the experimental group after a training program. 2) No statistically significant differences were found at the level α=0.05 in the development of social interaction skills between the post test and follow-up test of experimental group members. The study provided, a number of recommendations for teachers and specialists, and parents of autistic children to help them care in a better way further children. (Published abstract)