شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل اتجاهات أعضاء هيئة التدريس العاملين في الجامعة الأردنية نحو المعايير المقترحة لتقويم التميز الأكاديمي. ولتحقيق ذلك، تم توزيع استبانة على عينة عنقودية طبقية منهم من خلال الاجتماع بهم، وشرح الهدف من الدراسة ومواصفاتها، قبل توزيع الاستبانة عليهم. وقد تم التحقق من الصدق الظاهري وصدق المحتوى للاستبانة، كما تم التحقق من درجة ثباتها باستخدام معامل كرونباخ –ألفا. وتبين نتائج الدراسة اتجاها قويا لدى أعضاء هيئة التدريس لربط التميز في التدريس باتباع أساليب التعلم النشط والتدريس الفعال. كما تبين تلك النتائج اتجاهًا قويا لدى أعضاء هيئة التدريس لربط التميز في البحث العلمي باشتراك عضو هيئة التدريس في فرق بحثية، والقيام ببحوث شمولية تتعدى التخصصات الضيقة. وتبين نتائج الدراسة أيضا اتجاها قويا لدى أعضاء هيئة التدريس لربط التميز في التدريس بدرجة استخدام التكنولوجيا. )الملخص المنشور)

The main purpose of this research is to analyze attitudes of the faculty members in the University of Jordan toward the procedures followed University administration in the assessment of academic distinction. Therefore, a group administered survey, was distributed on a stratified cluster sample of faculty members .The face and content validity of the survey was tested, and its reliability was also tested, using the coefficient of Cronbach- alfa. Results of the survey strongly prove that faculty members have positive attitudes toward linking distinction in teaching to adopting active learning and effective teaching strategies. They also show positive attitudes toward linking distinction in research by faculty contribution to team, applied and interdisciplinary research. Results of the survey, also, support the use of technology in the learning process by both instructors and students. (Published abstract)