Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة إدراكات المرشدين المدرسيين للخدمات الإرشادية المقدمة للطلبة ذوي صعوبات التعلم، والملتحقين في غرف مصادر صعوبات التعلم. وفيما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05=α في مستوى إدراكاتهم تعزى لمتغيرات: الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتطوير مقياس "إدراكات المرشدين المدرسيين للخدمات الإرشادية المقدمة للطلبة ذوي صعوبات التعلم"، وذلك من خلال الاطلاع على الدراسات السابقة والأدب التربوي، وقد تكون المقياس من 29 فقرة ، تم استخدام المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية لتقديرات أفراد عينة الدراسة للإجابة عن السؤال الأول، بينما تم استخدام الاختبار التائي (t-test) للإجابة عن السؤالين الثاني والثالث، وللإجابة عن السؤال الرابع تم استخدام وتحليل التباين الأحادي (One-Way ANOVA). إشتملت الدراسة الحالية على المرشدين المدرسيين في المدارس الحكومية التابعة لمديريتي التربية والتعليم في إربد الأولى والثانية، والبالغ عددهم 128 مرشدا ومرشدة. أشارت النتائج إلى أن درجة إدراك المرشدين للخدمات الإرشادية المقدمة للطلبة ذوي صعوبات التعلم في المدرسة كانت متوسطة، إذ جاء في المرتبة الأولى مجال الخدمات المقدمة لأسر ذوي صعوبات التعلم، أما مجال الخدمات المقدمة للطلبة ذوي صعوبات التعلم فقد جاء بالمرتبة الثانية، وجاء في المرتبة الأخيرة مجال الخدمات المقدمة للمعلمين. وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المرشدين التربويين على المجالات الفرعية والدرجة الكلية تبعا لمتغير الجنس. بينما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المرشدين التربويين على المجالات الفرعية والدرجة الكلية تبعا لمتغير المؤهل العلمي. وأخيرا أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المرشدين التربويين على المجالات الفرعية والدرجة الكلية تبعا لمتغير عدد سنوات الخبرة. (الملخص المنشور)

This study aimed at investigating school counselors’ perception of services offered to students with learning disabilities in Jordan, and whether there are statistically significant differences α = 0.05 in their perception level according to: gender, academic qualifications, years of experience. To achieve the goals of the study, the researcher developed a scale to measure school counselors’ perception. The scale consists of 29 items. T-test was used to investigate differences between school counselors’ perception levels according to gender and academic qualifications. Moreover, differences due to years of experience were analyzed using ANOVA. The sample consisting of 128 school counselors was randomly selected from Irbid district schools, during the scholastic year 2010/2011. Results indicated a moderate level for counseling Services available to students with learning disabilities. Results also show that there were no statistically significant differences in school counselors’ perception level due to gender. On the other hand, statistically significant differences were found in school counselors’ perceptions level due to academic qualifications. Finally, results indicated no statistically significant differences due to years of experience. (Published abstract)