شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى الكشف عن الحاجات النفسية والاجتماعية والتربوية للطلبة الموهوبين من وجهة نظرهم ومن وجهة نظر معلميهم في مدينة غزة. كما تهدف أيضا إلى معرفة الفروق في الحاجات النفسية والاجتماعية والتربوية بين وجهة نظر المعلمين والمعلمات وبين وجهة نظر الطلاب والطالبات الموهوبين. ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وقام ببناء استبانة مكونة من 43 فقرة موزعة على ثلاثة أبعاد هي: الحاجات النفسية والاجتماعية والتربوية، وبلغت عينة الدراسة 50 معلما ومعلمة و100 طالب وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة من مدرسة الشهيد ياسر عرفات للموهوبين في مدينة غزة. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: 1) وجود العديد من الحاجات النفسية الاجتماعية والعقلية التي يحتاج إليها الموهوبون حيث إنهم يحتاجون إلى التدريب والتوجيه والإرشاد. 2) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابة المعلمين والمعلمات والطلاب والطالبات في تحديد هذه الحاجات. وتوصي الدراسة بتوفير البرامج الإثرائية والخدمات الإرشادية للطلاب الموهوبين وإتاحة الفرصة أمامهم للتعبير عن حاجاتهم ومنحهم المزيد من حرية التفكير والتعبير عن الرأي. (الملخص المنشور)

The study aims at identifying the education, social and psychological needs of talented students from their point of view and their teachers’ point of view in Gaza city. It aims also at knowing the differences in education, social and psychological needs between the teachers’ point of view (males and females) and the talented students’ point of view themselves. To achieve the study aim, a descriptive analytical approach was used and a questionnaire of 43 paragraph was created and distributed to three dimensions which are: psychological, social and education needs. The study sample which is formed from (50 male and female) teachers and (100 male and female students) was simple randomly from the martyr Yasser Arafat school of talented students in Gaza city. The findings indicate that talented students are in need to many social, psychological and education needs, as they need more training, guidance and supervising. There is no statically significant difference between the responds of the teachers (male and female) and the students (male and female) in defining these needs. The study recommends that enrichment programs and didactic guidance services should be available to talented students. They should have the opportunity to express their needs and have the freedom of opinion and thinking. (Published abstract)