شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج إرشاد جمعي، وتقصي فاعليته في تنمية مفهوم الذات الأكاديمي لدى طالبات صعوبات التعلم في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي بمنطقة الشرقية في سلطنة عمان. تكونت عينة الدراسة من جميع طالبات صعوبات التعلم في الصفين الخامس والسادس الأساسي والبالغ عددهم 20 طالبة، من مدرسة سيح العافية للتعليم الأساسي، تم توزيعهن عشوائيا إلى مجموعتين متساويتين: تجريبية وضابطة، تلقى أفراد المجموعة التجريبية برنامج إرشاد جمعي قائم على نظرية الإرشاد المتمركز حول الفرد ، بينما لم يتلق أفراد المجموعة الضابطة أيّ معالجة. وقد أظهرت نتائج اختبار مان وتني(Mann – Whitney) وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات مفهوم الذات الأكاديمي بين أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة، لصالح أفراد المجموعة التجريبية على كل من القياسين البعدي والمتابعة، وهذا يدل على فاعلية برنامج الإرشاد الجمعي المستخدم في هذه الدراسة في تنمية مفهوم الذات الأكاديمي لدى أفراد المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The purpose of this study was to develop a group counseling program to extend the academic self-concept of students with learning disability in cycle two in Sharqiya North Region in the Sultanate of Oman. Participants were 20 female students from grade five and six from Seih Al- Afia Basic Education School. All participants had learning disability, they were divided randomly into two equal groups: control and experimental. The experimental group was subjected to a group counseling program for developing the academic self-concept based on Person-centered counseling theory. The control group did not go through any treatment. The counseling program contained 16 counseling sessions, two sessions per week. Results of Mann-Whitney Test (U) showed that there are significant distinctions of academic self-concept among participants. Students in the experimental group had higher academic self-concept - in the posterior measure and in the follow up - than the control group. This demonstrated the efficacy of the group counseling program implemented in this study. (Published abstract)