شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تعرّف أثر برنامج تعليمي مقترح باستخدام المهارات الحركية الأساسية على تنمية القدرات الإدراكية- الحركية لدى عينة من طلبة الصفين الثاني والثالث من مرحلة التعليم الأساسي ولكلا الجنسين، إضافة إلى تحديد الفروق في درجة التأثر بالبرنامج التعليمي المقترح تبعا لمتغير الجنس والصف الدراسي. ولتحقيق ذلك، أجريت الدراسة على عينة قصدية قوامها 54 طالبا وطالبة، واستخدم الباحثان مقياس بوردو المسحي للإدراك الحركي كأداة للقياس. أظهرت النتائج أن البرنامج التعليمي المقترح باستخدام المهارات الحركية الأساسية لتنمية القدرات الإدراكية- الحركية كان ذا تأثير إيجابي ودلالة إحصائية على تحسين القدرات الإدراكية- الحركية للطلبة قيد الدراسة وكلا الجنسين، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات علامات الطلبة عينة الدراسة تعزى لاختلاف الصف الدراسي أو الجنس. وأوصى الباحثان بتطبيق البرنامج التعليمي المقترح لتنمية القدرات الإدراكية- الحركية على الأطفال الذين تتراوح أعمارها ما بين 7-8 سنوات، وتضمينه ضمن مناهج التربية الرياضية لطلبة مرحلة التعليم الأساسي الدنيا (الثاني الأساسي - الثالث الأساسي). (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the effect of a suggested learning program including fundamental motor skills on developing perceptual-motor abilities among second and third grade students of basic learning stage, in addition, to determine the differences of the suggested program on the study sample due to grade and gender. To accomplish the above goals, a sample of 54 male and female students was conducted, researchers used the Pordue measure for kinesthetic perception. Findings showed that the suggested learning program has a significant influence on improving perceptual-motor abilities among selected sample, for both grades and genders. Findings also indicated that no significant differences due to grade or gender. Researchers recommended the suggested program to be applied among female and male students whom ages between 6-10 years old, and to include the current program in physical education curricula for the first four grades of basic learning stage (2st -3th). (Published abstract)