شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى معرفة العلاقة بين مفهوم الذات ومستوى الذكاء لدى أطفال الرياض من عمر 4و5 سنوات من الذكور والإناث، وتحديد الفروق التي تُعزى لمتغير العمر والجنس بين مفهوم الذات بأبعاده السلوكية، العقلية، الجسمية، الاجتماعية، القلق، السعادة والرضا ومفهوم الذات العام لديهم. وقد تم إجراء هذا البحث على عينة مؤلفة من 180 طفلا وطفلة من أطفال رياض محافظة دمشق، منهم 45 ذكرا، و 45 أنثى من عمر 5 سنوات، و45 ذكرا، و45 أنثى من عمر 4 سنوات. وكان من أهم نتائج البحث: 1) عدم وجود علاقة ارتباطية بين مفهوم الذات ومستوى الذكاء لدى أطفال الرياض أفراد عينة البحث من عمر 4 و 5 سنوات. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مفهوم الذات العام بين أطفال الرياض أفراد عينة البحث من عمر 4 و 5سنوات تعزى لمتغير العمر . 3) وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مفهوم الذات العام بين أطفال الرياض أفراد عينة البحث من عمر 4 و 5سنوات تعزى لمتغير الجنس . وفي ضوء هذه النتائج توصل البحث إلى بعض المقترحات من أهمها : ضرورة الكشف عن مفهوم الذات لدى أطفال الرياض؛ والمراحل التي تليها، وتنميته وتدعيمه لدى الجنسين. (الملخص المنشور)

The current research aims to investigate the relationship between self concept and level of mental (intelligence) in Kindergarten children whose ages are 4 and 5 years, male and female, and then determines the differences between self-concept, with its dimensions (behavioral, mental, physical, social, anxiety, happiness and satisfaction), and general self-concept of these children which is ascribed to the variable age and sex variables. This research was conducted on a sample of 180 boy and girl in Kindergartens in the governorate of Damascus, of whom 45 male and 45 females of age 5 years and 45 male and 45 female of age 4 years. The main research results are: 1) Absence of correlation between self-concept and intelligence level in Kindergartens children members of the research sample whose ages are 4 and 5 years. 2) There were statistically significant differences in self-concept among Kindergarten children research sample of age 4 and 5 years these differences are ascribed to the age variable. 3) There were statistically significant differences in self-concept among Kindergarten children research sample of age 4 and 5 years; these differences are ascribed to the sex variable. In light of these findings, the research introduced many proposals including: the need for disclosure of self-concept in Kindergarten children, and the stages that follow, and developing and consolidating this self-concept for both sexes. (Published abstract)