شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى تقويم فاعلية كتاب الرياضيات المقرر للصف الثاني الثانوي العلمي (التوجيهي) في الأردن، وذلك من خلال معرفة درجة تحقيق الكتاب لأهداف المنهاج وبالتحديد فإن الدراسة حاولت الإجابة عن الأسئلة التالية: 1) ما درجة تحقق الأهداف التعليمية الخاصة بمنهاج الرياضيات للصف الثاني الثانوي العلمي (التوجيهي) مقاسه بأداء الطلبة على اختبار تحصيلي؟ 2) ما تقييم معلمي الرياضيات وطلبة الصف الثاني الثانوي العلمي لكتاب الرياضيات المقرر للصف الثاني الثانوي العلمي؟3) هل تختلف متوسطات تقديرات طلبة الصف الثاني الثانوي العلمي عن تقديرات معلمي الرياضيات للمجالات المشتركة بين أداتي الدراسة عند مستوى الدلالة 0.05؟ وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم تطوير اختبار تحصيلي لقياس الأهداف الأساسية لتدريس الرياضيات للصف الثاني الثانوي العلمي (التوجيهي) لتحديد الأهداف التي تحققت والتي لم تتحقق لدى طلبة الصف، وتم تطوير استبانتين إحداهما للمعلمين والأخرى للطلبة لمعرفة آرائهم في الكتاب، وقد اعتبرت الإجراءات التي اتبعت في بناء هذه الأدوات من حيث تحديد الأهداف والمحتوى وبناء الفقرات وتقديرات المحكمين دليلا على صدق المحتوى لأدوات الدراسة. وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف الثاني الثانوي العلمي ومعلمي الرياضيات للصف نفسه في المملكة الأردنية الهاشمية في الفصل الدراسي الأول من2005 ، وقد تكونت عينة الدراسة التي اختيرت بالطريقة العشوائية الطبقية من 809 طالبا وطالبة و 35 معلما ومعلمة. وقد حسب معامل ثبات الاختبار التحصيلي باستخدام معادلة كودر ريتشارد سون - 20 فكان 0.87 ، ولكل من أستبانتي آراء المعلمين والطلبة باستخدام معادلة كرونباخ فكان 0.93، 0.94 على الترتيب. وقد اعتبر الهدف الذي أجاب الطلبة على الفقرة الممثلة له إجابة صحيحة بنسبة أقل من المعيار (الذي حدده المحكمون) لهذا الهدف غير مقبول تربويا وبناء على ذلك أظهرت نتيجة الدراسة أن 38 % من الأهداف الأساسية لتدريس الرياضيات للصف الثاني الثانوي العلمي لم تتحقق بدرجة مقبولة تربويا. وأظهرت النتائج المتعلقة باستبانة آراء المعلمين ملاءمة الكتاب في معظم مجالات تقويمه (أهداف الكتاب، ولغته، والمحتوى الرياضي، أسلوبه، وأنشطته، ورسوماته، وأشكاله، وتقويمه) باستثناء مقدمة الكتاب والغلاف. كما أظهرت النتائج المتعلقة باستبانة آراء الطلبة ملاءمة الكتاب في معظم مجالات تقويمه (مقدمة الكتاب، ولغته، وأسلوبه، ورسوماته، وأشكاله، وتقويمه)، باستثناء الأنشطة الواردة في الكتاب. ولقد أشارت النتائج إلى تفضيل المعلمين للكتاب على الطبعة القديمة حيث يرى المعلمون أن الكتاب صالح للتدريس إذا ما أجريت عليه بعض التعديلات البسيطة. وقد أوصت الدراسة بضرورة إجراء تعديلات على الكتاب لتلافي الثغرات التي فيه والتي أشارت إليها نتائج هذه الدراسة. (الملخص المنشور)

This study aims at evaluating the efficiency and the effectiveness of the Math Textbook prescribed to the second secondary scientific class in Jordan. It aims at identifying the extent to which the book has achieved the objectives of the curriculum. This study has been conducted to answer the following questions: -What is the degree of achieving the educational objectives related to a Math curriculum for the second secondary class (scientific branch) measured through the students' performance in the achievement test? - What is the teachers' and the students' assessment of the Math Textbook prescribed for the second secondary scientific class? An achievement test was developed to measure the basic objectives of teaching Math for the second secondary scientific class. Accordingly, two questionnaires were developed, one for the teachers and the other for the students. The population of the study consisted of all the students of the second secondary scientific classes and their teachers of Math during the first semester of the year 2004-2005. The chosen sample of the study consisted of 809 students and 35 teachers. The results of the teachers' questionnaire revealed that there isappropriateness of the textbook in most aspects of its evaluations: aims, the language of the textbook, the mathematical content, textbook style, activities, drawings, forms and evaluation. However, the introduction and the cover of the textbook are not suitable. Results of students' questionnaire revealed that the suitability of the textbook in all branches of evaluation: textbook introduction, its language, its style, drawings, forms and evaluation is acceptable, except for the activities found in the textbook. A prominent results of the study showed that 38% of the all aims of teaching of the second secondary scientific class curriculum were not verified with respect to educational scale that considered by the educators. (Published abstract)