شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى زيادة معارفنا في مجال تعلم اللغة الإنجليزية عن بعد، وذلك عن طريق تقصي أنواع استراتيجيات التعلم المستخدمة من قبل متعلمي اللغة في هذا النمط الجديد من التعلم في الجامعة الافتراضية السورية. تقول الباحثة هيرد (2001): إذا أراد الطلاب إنجاز برنامج لتعلم اللغة الإنجليزية عن بعد بنجاح فإن عليهم المحافظة على اندفاعهم وتطوير سلسلة من الاستراتيجيات والمهارات التي من شأنها أن تساعدهم على التعلم بمفردهم. هناك القليل من البحوث التي حاولت تقصي أنواع استراتيجيات تعلم اللغة التي يستخدمها الطلاب الذين يتعلمون عن بعد في وسط افتراضي. هدفت هذه الدراسة إلى تقديم تقييم أولي لأنواع استراتيجيات التعلم التي يستخدمها طلاب الجامعة الافتراضية السورية لتعزيز عملية تعلمهم للغة الأجنبية. كما تسعى أيضاً إلى تقصي العلاقة بين المستوى اللغوي للدارسين وازدياد استخدامهم لهذه الاستراتيجيات. نقاط التوافق بين نظرة الدارسين ونظرة المدرسين إلى مدى فاعلية هذه الاستراتيجيات هي أيضا موضع تساؤل في هذا البحث. لجمع المعطيات ارتكز البحث على قائمة استراتيجيات تعلم اللغة الإنجليزية التي اعتمدتها الباحثة هيرد (2000) في استبيانها لطلابها في الجامعة المفتوحة في بريطانيا. تشير النتائج إلى أن دارسي اللغة في الجامعة الافتراضية يستخدمون عدة استراتيجيات لتعلم اللغة الأجنبية، غير أنهم يميلون إلى استخدام الاستراتيجيات الآلية أكثر من المهارات الفكرية التأملية mechanical and productive والتوليدية تشير النتائج أيضا إلى وجود علاقة بين المستوى اللغوي للدارسين .reflectiveوبين استخدامهم لبعض استراتيجيات التعلم. ربما كانت النتائج الأبرز في هذا البحث هي الدرجة العالية من التوافق بين الاستراتيجيات التي استخدمها الدارسون وبين الاستراتيجيات التي عدّها المدرسون ذات أهمية قصوى. يمكن استخدام نتائج هذا البحث في تطوير أساليب تعليم اللغة الانجليزية عبر الشبكة العنكبوتية، وعليه فإن نتائج هذا البحث ستكون ذات فائدة في بلد أصبح تعلم اللغة الإنجليزية فيه في الوقت الحاضر متطلبا تعليميا مهما. (الملخص المنشور)

This research seeks to extend our current knowledge in the area of distanct English language learning by exploring the language learning strategies used by students at the Syrian Virtual University (SVU). Hurd et al (2001) maintain that for learners to successfully complete a distance language program, they need to maintain their motivation and to develop a series of strategies and skills that will enable them to work individually. Few studies explored the language learning strategies employed in the virtual mode of learning. The objective of this paper is to make a first hand evaluation of the type and frequency of language learning strategies utilized by SVU learners to enhance their learning. This study will also examine whether there exists a relationship between increased linguistic proficiency and greater strategy use. Points of intersection between learners’ and teachers’ perceptions regarding the use of language learning strategies will also be explored. An adapted version of Hurd’s (2000) inventory of language learning strategies of distant learners at the Open University was used as the instrument for collecting data. Results suggest that Syrian students do use a number of language learning strategies. However, they show distinct preferences for the mechanical and productive rather than the reflective type of skills. Findings also reveal the existence of a relationship between the use of some language learning strategies and learners’ linguistic proficiency. A major finding of this study is the high accord between the strategies students reported using highly frequently and those which teachers reported regarding as highly important. Results may be used in the future to inform pedagogy and hence the outcomes from this research may be significant in a country where the learning of English in recent years has become an important educational requirement. (Published abstract)