شبكة المعلومات العربية التربوية

تعد قائمة تقديرات المعلم لصفات التلاميذ الموهوبين في مرحلة التعليم الأساسي من أكثر المقاييس العربية استخداما في مرحلة الفرز المبدئي لعملية الكشف عن الموهوبين في برامج تربية الموهوبين والمتفوقين في بعض الدول العربية، وقد عد اعتمادها على النظرية الكلاسيكية في القياس أحد عيوبها الأساسية. وهدفت هذه الدراسة إلى إعادة تدريج قائمة تقديرات المعلم لصفات الأطفال الموهوبين في مرحلة التعليم الأساسي باستخدام نموذج راش أحادي التعلم القائم على النظرية الحديثة في القياس، وإلى التوصل لمعايير مختلفة تفسر من خلالها مستويات السمة للأفراد. تمّ تطبيق القائمة على تلاميذ مرحلة الأساس بالعاصمة السودانية الخرطوم، وتراوحت أعمار التلاميذ ما بين 7-12 سنة، حيث شاركت في الدراسة مجموعتان: الأولى هي عينة التدريج التي بلغ حجمها 250 تلميذا وتلميذة، والثانية عينة التقنين وبلغ حجمها 580 تلميذا وتلميذة، واستخدم برنامج (PASW 18)، وبرنامج RUMM 2020 لإجراء المعالجات الإحصائية اللازمة وفقا لنموذج راش أحادي المعلمة. وخلصت الدراسة إلى: حذف 6 مفردات من القائمة لعدم ملاءمتها لنموذج راش وعليه بلغ عدد مفردات القائمة بعد تدريجها باستخدام نموذج راش 21 مفردة، وإلى اشتقاق معايير جديدة للقائمة عن طريق إيجاد الدرجات التائية المناظرة للتقديرات المختلفة لقدرة الأفراد. (الملخص المنشور)

The Arabic scale for teachers' rating of basic education gifted students' characteristics is considered one of the commonest Arabic measures used for initial identification of gifted students in some Arabic countries. One of the shortcomings of this scale, however, is that it is based on the classical theory of measurement. This study sought to recalibrate and re-normalize the scale in the light of Rasch's unidemisional model which rests upon the modern theory of measurement and to develop different criteria for interpreting the levels of individuals' traits. The scale was administered to 830 Basic Education students in Khartoum (age ranged from 7 to 12 years). Two groups of students participated in the study: a calibration sample (N = 250) and a standardization sample (N = 580). The statistical treatments were performed using the PSAW 18 and RUMM 2020 programs according to Rasch's unidimentional model. Six of the scale items were deleted for not conforming to Rasch's model. This left the scale with 31 items. Besides, new criteria for the scale were developed by obtaining the tscores that match the various ratings of the individuals' ability. (Published abstract)