شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى بحث تصورات الطلبة المعلمين تخصص الدراسات الاجتماعية بسلطنة عمان حول المواطنة وتربيتها، ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت المقابلة مع عينة مكونة من عشرة من الطلبة المعلمين: 5 ذكور و5 إناث، وتمّ تحليل البيانات النوعية باستخدام الاستقراء التحليلي والإطار التحليلي التفسيري، وأظهرت النتائج مجموعة واسعة من وجهات النظر المثيرة للاهتمام بشأن المواطنة، وأبرزت تأثير الجوانب الاجتماعية والثقافية والسياسية في تشكيل معنى المواطنة وتربيتها، ويمكن تصنيف النتائج التي تولدت من المقابلات إلى خمس فئات، هي: أ) المواطنة مفهوم متعدد الأوجه والمعاني، ب) والمواطنة مجال مهم في المنهج المدرسي، ج) والدراسات الاجتماعية ما تزال المدخل الرئيسي لتدريس المواطنة، د) وتربية المواطنة المجال المفقود في برامج إعداد المعلم، ه) وتربية المواطنة تمارس إلى حد ما في برامج التدريب الميداني للطلبة المعلمين. (الملخص المنشور)

The purpose of this study was to investigate the perceptions of Omani student-teachers of social studies major about citizenship and citizenship education. Interviews were used to achieve this purpose. Ten students participated in the study: 5 females and 5 males. Data were analyzed qualitatively using analytic induction and interpretive analytic framework. Qualitative results show a wide range of interesting views on citizenship that highlighted the influence of the social, cultural and political context in shaping the meaning of citizenship and citizenship education. The results from interviews can be classified into five categories: a) Citizenship is a multi-faceted concept; b) Citizenship education is a crucial area in the school curriculum; c) social studies is still the main approach of introducing citizenship education; d) citizenship education is an area which is missing in teacher preparation programs and e) Citizenship education is practiced to an extent in practical training programs. (Published abstract)