شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التدريس التبادلي في تنمية الفهم القرائي والاتجاه نحو القراءة لدى طالبات الصف السابع بدولة الكويت. تكونت عينة الدراسة من 40 طالبة موزعة على مجموعتين إحداهما ضابطة تعلمت بالطريقة التقليدية والأخرى تجريبية تعلمت بطريقة التدريس التبادلي. خضع جميع أفراد عينة الدراسة إلى اختبار قبلي واختبار بعدي للفهم القرائي وكذلك تمّ تطبيق مقياس الاتجاه نحو القراءة. أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات الطالبات في المجموعة التجريبية، ومتوسط درجات الطالبات في المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي للفهم القرائي وذلك لصالح الطالبات في المجموعة التجريبية. وأسفرت الدراسة كذلك عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات الطالبات في المجموعة التجريبية ومتوسط درجات الطالبات في المجموعة الضابطة في مقياس الاتجاه نحو القراءة. في ضوء تلك النتائج خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات منها ضرورة تشجيع المعلمين على استخدام استراتيجية التدريس التبادلي في تدريس القراءة لما لها من أهمية في تنمية الفهم القرائي لدى الطلاب. (الملخص المنشور)

The purpose of this study was to investigate the effect of using reciprocal teaching strategy on reading comprehension and on students' attitude toward reading for seventh grade students in Kuwait. The research sample consisted of 40 students distributed in two groups. The experimental group 20 was taught using reciprocal teaching strategy, while the control group 20 was taught using traditional methods. Two instruments were designed: a test to measure students reading comprehension and the other to measure the attitude toward reading. The results showed that there are significant statistical differences in test scores between the experimental group and the control group in favor of the experimental group. However, there were no significant statistical differences in students’ attitudes between the two groups. The study recommends that teachers in schools use reciprocal teaching strategy in teaching reading in order to develop students’ reading comprehension. (Published abstract)