شبكة المعلومات العربية التربوية

إستهدفت الدراسة تحديد الكفايات التكنولوجية اللازمة لاستخدام الحاسوب وبرامجه الأساسية، التي يجب أن يمتلكها معلمو ومعلمات العلوم الشرعية بكليتي التربية والدراسات الإنسانية جامعة الأزهر بالقاهرة وتفهنا الأشراف، والتعرف على مدى وجود فرق دال إحصائيا بين تلك الكفايات باختلاف الفرقة الدراسية (الفرقة الثالثة/ والرابعة)، وكذلك التعرف على مدى وجود فرق دال إحصائي بينها باختلاف الجنس (ذكور/ وإناث)، وفي سبيل تحقيق ذلك الهدف، أعد الباحثان استبانة تضمنت 59 كفاية، موزعة في خمسة محاور رئيسة وهي: محور الكفايات اللازمة لتشغيل الحاسوب، ومحور الكفايات اللازمة لاستخدام برامج الحاسوب، ومحور الكفايات اللازمة لتوظيف برامج الحاسوب المتخصصة في العلوم الشرعية، ومحور الكفايات اللازمة لتوظيف الشبكة الدولية للمعلومات Internet، ومحور توظيف تكنولوجيا الاتصال في التنمية المهنية لمعلمي العلوم الشرعية، وطبقاها على عينة مكونة من 253 طالباً وطالبة من طلاب وطالبات الفرقتين الثالثة والرابعة بكليتي التربية والدراسات الإنسانية جامعة الأزهر بالقاهرة وتفهنا الأشراف، في الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي 2011/2012م. وتوصلت إلى نتائج كان من أبرزها: 1) قائمة بالكفايات التكنولوجية اللازمة لاستخدام الحاسوب وبرامجه الأساسية في تدريس العلوم الشرعية. 2) أن جميع الكفايات التكنولوجية اللازمة لاستخدام الحاسوب وبرامجه الأساسية- الواردة في أداة الدراسة الحالية- مهمة بدرجة كبيرة جدا لدى معلمي ومعلمات العلوم الشرعية- عينة الدراسة- ليتمكنوا من تدريس العلوم الشرعية بكفاية وفاعلية من وجهة نظرهم. 3) عدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسط درجات الطلاب، المعلمين بالفرقة الثالثة بكلية التربية شعبة الدراسات الإسلامية والطالبات المعلمات بالفرقة الثالثة بكلية الدراسات الإنسانية جامعة الأزهر، وبين متوسط درجات الطلاب المعلمين والطالبات المعلمات بالفرقة الرابعة بنفس الكليتين السابقتين، في درجة تقديرهم للكفايات التكنولوجية اللازمة لاستخدام الحاسوب وبرامجه الأساسية في تدريس العلوم الشرعية، ترجع لاختلاف الفرقة الدراسية، في الاستبانة ككل، وفى محاورها الخمسة أيضا، عدا المحور الثالث منها والخاص بالكفايات اللازمة لتوظيف برامج الحاسوب المتخصصة في العلوم الشرعية؛ فقد وجد فرق دال إحصائيا لصالح طلاب وطالبات الفرقة الثالثة بالكليتين. 4) عدم وجود فرق دال إحصائيا بين أفراد عينة الدراسة في درجة تقديرهم لأهمية الكفايات التكنولوجية اللازمة لاستخدام الحاسوب وبرامجه الأساسية في تدريس العلوم الشرعية، يرجع لمتغير الجنس. وكان من أهم توصيات الدراسة: 1) مراعاة أن توضع الكفايات التكنولوجية- موضوع الدراسة الحالية- في برامج إعداد معلمي ومعلمات العلوم الشرعية بكليات التربية والدراسات الإنسانية شعبة الدراسات الإسلامية. 2) إعداد برامج تدريبية للمعلمين الممارسين للعمل بالمعاهد الدينية الأزهرية؛ لإكسابهم الكفايات التكنولوجية التي أكدت عليها الدراسة؛ بما يتناسب مع احتياجاتهم من خلال الوقوف على مستوى أدائهم المهني. (الملخص المنشور)

The current study sought to identify the technological competences necessary for using computer and its basic software of religious courses teachers at both the Faculty of Education and Faculty of Humanities in Al-Azhar University in Cairo and Tafahna A1- Asharaf. It also aimed at identifying whether there are statistical differences among those competences based on the difference in academic year (year three or year four); or gender. To achieve this, the study utilized a questionnaire designed by the two researchers including fifty nine items and addressing five dimensions: competences for operating the computer; competences for using computer software; competences for specialized use of computer software in teaching religious courses; competences for using the internet; and finally functional use of communication technology in professional development of religious courses teachers. The sample of the study comprised of 253 female and male student teachers in both third and fourth year students at the Faculty of Education and the Faculty of Humanities in Al-Azhar University, in the second semester of the academic year 2010/2011. The data revealed that all the competences listed in the questionnaire of the study are very important to the sample of the study and that there are no statistically significant differences at 0.05 level among the participants of the study based on their academic year except on the third dimension of the questionnaire. Furthermore, there are no statistically significant differences among the participants of the study based on their gender. The study ends with some conclusions and suggestions. (Published abstract)