شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى تقييم نظام التعليم عن بعد في كليات البنات في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر الطالبات الدارسات للتعرف على مدى تحقيقه للأهداف المرجوة منه. وقد قامت الباحثة بإعداد استبانة خضعت للتحكيم من قبل عدد من المتخصصين، وتكونت الاستبانة من عدد من المحاور (الأهداف، إعداد المادة التعليمية، والاتصال التعليمي، والإرشاد الأكاديمي، المتابعة، والتقويم) وقد تم توزيعها على 539 دارسة في كليات البنات. وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج منها: 1) أن نظام التعليم عن بعد في كليات البنات غير قادر على تطوير مهارات الدارسات المهنية. 2) تعزيز التنمية الذاتية عند الدارسة من الأهداف التي تحققت عن طريق الأخذ بنظام التعليم عن بعد. 3) عدم تواؤم المادة التعليمية مع التطور المعرفي وعدم مراعاتها الفروق الفردية. 4) الاتصال التعليمي والإرشاد الأكاديمي لم يتحقق بالصورة المطلوبة. 5) نظام التعليم عن بعد في كليات البنات متاح في تخصصات قد تشبع منها سوق العمل وهذا يتعارض مع خطط التنمية في المملكة. وفي ضوء هذه النتائج توصي الباحثة بالآتي: 1) إعادة النظر في أهداف نظام التعليم عن بعد في كليات البنات عند النظر في فتح هذا النظام في السنوات القادمة. 2) توفير بنية تحية والتي تتمثل في توفير كوادر بشرية مدربة وتوفير خطوط اتصالات تعمل على نقل هذا النوع من التعليم من مكان لآخر. 3) إستخدام الوسائل الحديثة للتعليم عن بعد والتحرر من الوسائل التقليدية والاستفادة من تجارب الدول الأخرى التي نجحت في تطبيق هذا النظام. (الملخص المنشور)

This study aims at evaluating at the correspondence system the girls’ colleges in the KSA from the perspective of the correspondence students to identify how much it achieves the desired objectives. The researcher has conducted a survey that was reviewed by a number of specialists. The survey comprised several topics (the objectives, the educational material preparation, the educational communication, the academic supervision, the follow-up and evaluation) that were distributed to 539 the correspondence students at the girls’ colleges. The Study Reached the Following Results: 1) The correspondence system at the girls’ colleges is incapable of developing the vocational skills of the correspondence students. 2) The educational material does not conform with the knowledge development and it does not take into account the individual differences. 3) The educational communication and academic supervision did not meet the expectations. 4) The correspondence system at the girls’ colleges is available in majors that might not be needed anymore in the labor market, making the system incompatible with the development plans in the Kingdom. In the light of these results, the researcher recommends the following: reconsider the objectives of the correspondence system at the girls’ colleges to identify the reasons of not accomplishing some of them. (Published abstract)