شبكة المعلومات العربية التربوية

إستهدفت الدراسة التعرف على أثر البرامج التدريبية التي تقدمها عمادة تطوير المهارات على الأداء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك سعود، وتكونت عينة الدراسة من 328 فردا من أعضاء هيئة التدريس (214 من الذكور و114 من الإناث)، وزعت عليهم استبانة تم إعدادها في ضوء أسئلة الدراسة. وتم تحليل النتائج باستخدام التكرارات والنسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار "ت"، وتحليل التباين أحادي الاتجاه، واختبار شيفيه للمقارنات البعدية. وأظهرت النتائج وجود استفادة مرتفعة لدى أعضاء هيئة التدريس من البرامج التدريبية المقدمة من عمادة تطوير المهارات في مجالات التخطيط للتدريس والتنفيذ والتقويم واستخدام التقنية، وأن جميع البرامج تعتبر ذات درجة فاعلية مرتفعة من وجهة نظر عينة الدراسة. كما توصلت الدراسة إلى وجود تأثير دال إحصائيا لمتغير عدد الدورات التي حضرها عضو هيئة التدريس، على الاستفادة من البرامج التدريبية المقدمة له لصالح الذين حضروا دورتين فأكثر. بينما لم يوجد تأثير دال لكل من: متغيرات الجنس وسنوات الخبرة والرتبة الأكاديمية على درجة الاستفادة من البرامج. وتمت مناقشة النتائج وتقديم بعض التوصيات المرتبطة بالبرامج التدريبية. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the impact of training programs offered by the Deanship of Skills Development (DSD) on teaching performance of faculty staff at King Saud University. The sample of the study consisted of 328 faculty members of which 214 were males and 114 were females. The sample was survey based on questionnaire built in light of questions of study to know their opinions and benefits from training programs. Results were analyzed using frequencies, percentages, means and standard deviations, T-test, and one-way analysis of variance followed by scheffe posteriori comparisons. The results revealed a high benefit to the faculty from the training programs provided by the DSD in the domains of planning, implementation, assessment and the use of technology in teaching. In addition, results showed that faculties perceive all programs are of a high degree of effectiveness. A statistically significant effect appeared due the number of training sessions attended by faculty favored who attended two or more sessions. On the other hand, no significant effect appeared on the degree of benefit from the programs according to faculty gender, years of experience and academic rank on. The study concludes with discussion and recommendations related to training programs. (Published abstract)