شبكة المعلومات العربية التربوية

سعت هذه الدراسة إلى التعرف على العوامل المرتبطة بالغش لدى طلبة المدرسة العليا للأساتذة بالجزائر، وذلك من خلال تطبيق استبيان يشمل عدة عوامل مرتبطة بالغش كالعوامل الدراسية والنفسية والاجتماعية والأسرية والأخلاقية. شملت العينة 430 طالبا من طلاب المدرسة العليا للأساتذة ببوزريعة من مختلف التخصصات (فرنسية، إنجليزية، فلسفة، لغة عربية، وتاريخ) ومن مختلف السنوات. واستنادا إلى العبارات التي احتلت الصدارة في الترتيب وفق أفراد العينة، تمّ التوصل إلى أن حرمان الطالب من حضور بعض المحاضرات كوسيلة للعقاب يجعل الطالب ينفر من المادة أو يصعب عليه استدراك الدروس الذي يجعله يفكر في الغش كحل سهل للنجاح. كذلك فإن رغبة الطلبة في الحصول على درجات مرتفعة من بين أكثر العوامل تأثيرا في انتشار الغش. أما صعوبة المقرر فقد كان ترتيبه الثالث، فعندما يكون محتوى المنهاج غير متناسب مع مستوى الطلبة فإن هذا الأمر يشعرهم بالملل والضعف وينقص من دوافعهم للتعلم. هذا بالإضافة إلى العوامل النفسية والأخلاقية والأسرية المرتبطة بظاهرة الغش في الامتحانات. (شمعة)