Arab Educational Information Network

إستهدفت هذه الدراسة التعرف إلى معايير المجلس القومي الأيمركي لاعتماد برامج إعداد المعلم NCATE، وقد شملت (تطوير البرامج الأكاديمية، نظام التقويم، الخبرات الميدانية، تنوع المعلمين، التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس، الإدارة والمصادر والموارد). وهدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة تطبيق هذه المعايير بكلية التربية جامعة الطائف بالسعودية، بالإضافة إلى درجة الاتفاق والاختلاف بين أعضاء الهيئة التدريسية في إدراكهم حول تطبيق تلك المعايير وفقا للمتغيرات الديموغرافية المدروسة (الجنس، العمر، عدد سنوات الخبرة، الدرجة العلمي، القسم العلمي). تكونت عينة الدراسة من 126 عضوا تدريسيا، من أعضاء هيئة التدريس بأقسام رياض الأطفال والتربية الخاصة وعلم النفس والمناهج وطرق التدريس والعلوم التربوية بكلية جامعة الطائف. وقد بينت النتائج ما يلي: 1) بالنسبة لإدراك أعضاء هيئة التدريس للمؤشرات الخاصة بتطبيق الجودة تبين أنها ضعيفة. 2) تشير النتائج إلى ضعف تطبيق معايير: المعرفة والمهارات والاتجاه نحو المهنة، والتنوع والتأهيل وذلك من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس من الجنسين. 3) كما تبيّن أن تطبيق معايير: التقييم، والخبرات الميدانية، والمصادر والحوكمة جاء متوسطا. (شمعة)