شبكة المعلومات العربية التربوية

سعت هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع برنامج إعداد معلمي رياض الأطفال في جمهورية مصر العربية، ومدى توافر معايير الجودة في ذلك البرنامج بكليات رياض الأطفال، ثم قدمت تصورا لتطوير نظم إعداد معلمات رياض الأطفال في مصر. بعد عرض لطرق إعداد معلمة رياض الأطفال في بعض كليات جمهورية مصر العربية وفي ضوء معايير الجودة الشاملة للتعليم التي أوضحتها الدراسة، تمّ استنتاج ما يلي: 1) عدم وجود فلسفة واضحة تحدد وترسم الإعداد الأكاديمي لمعلمة رياض الأطفال. 2) التفاوت في التركيز على المحتوى المعرفي للمكونات الأساسية لبرامج إعداد وتدريب المعلمين. 3) الاختلاف الواحد في بعض المقررات الدراسية لجوانب الإعداد الأكاديمي. 4) انخفاض نسبة الإعداد الثقافي لمعلمة رياض الاطفال في كليات التربية واقتصارها على اللغة العربية والإنجليزية. 5) تدرس طالبات الفرقة الأولى برياض الأطفال والتربية النوعية تشريعات ومنظمات الطفولة وعلم نفس اللعب، ونهج الأنشطة في رياض الأطفال، وهذه المواد غير موجودة في الخطط الدراسية بتربية حلوان وكلية البنات. 6) إفتقار مؤسسات إعداد وتدريب معلم رياض الاطفال إلى البحث والتجريب التربوي. (شمعة)