Arab Educational Information Network

في مقاربة مقارنة في التدريس بين مدرستين نظريتين هما المدرسة السلوكية، والمدرسة البنائية جاءت هذه الدراسة مستهدفة تنوير المعلم الجزائري بالخلفيات النظرية والعلمية لبيداغوجيا الأهداف والكفايات من خلال تحديد استراتيجيات كل مقاربة من جهة، ومعرفة نقاط التقاطع بين المقاربتين من جهة أخرى. تمّ استخدام المنهج التجريبي وقد تكونت عينة الدراسة من تلاميذ الصف الأول من التعليم المتوسط في المدرسة الجزائرية، الذين يتابعون برنامج الرياضيات المخصص لهذا المستوى وقد بلغت العينة 74 تلميذا من الذكور والإناث. وقد بينت النتائج وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية التي خضعت للتدريس وفق أسلوب الكفايات الذي طبق إجرائيا بمفهوم حل المشكلات. وقد تبين أن التدريس بالكفايات المعتمد حل المشكلات كاستراتيجية لتدريس الرياضيات يحقق تحصيلا أفضل لدى تلاميذ المجموعة التجريبية من تلاميذ المجموعة الضابطة الذين درسوا وفق التدريس بالأهداف. (شمعة)