Arab Educational Information Network

تلفت هذه الدراسة النظر إلى الأطفال المصابين بمرض الصرع، وقد تمّ تقديم ودراسة حالتين: الأولى لطفل يبلغ 5 سنوات، والثانية لطفلة تبلغ 8 سنوات. وقد لوحظ في الحالتين التوضيحيتين أن المحيط المدرسي يكون في معظم الأحيان معاديا للحالة العقلية والجسمية للطفل المصاب باضطراب الصرع، وبالتالي فإن السلوكات والتصرفات المتبعة تقوي نقص الثقة واحترام الذات عند الطفل. من الجانب العائلي، وجد أن هذا الإطار لا يقوم غالبا بالتشجيع لقدرات الطفل ولرغبته بالاستقلالية ومساعدته على العمل بصفة فردية. بل كثيرا ما يشجّع الأولياء طفلهم بوضع روابط ذات الصلة تجعل هذا الأخير في تبعية وفي استعداد للنكوص. هذه الوضعية المفخمة بالدعم والمساعدة في جميع الميادين لا تتماشى مع معنى النضج والمسؤولية، بل بالعكس هذه الممارسة تشكل ضغطا (خاصة الدعم المدرسي المبالغ فيه) يؤدي بالطفل إلى سلوك الرفض وعدم الاهتمام للنشاطات المدرسية وإلى تأزم الحالة الصراعية التي تكون سبب التقدم إلى الفحص النفسي. (شمعة)