Arab Educational Information Network

إستهدفت الدراسة معرفة واقع مناهج العلوم الفلسطينية للمرحلة الأساسية (1-9) من منظور إبداعي وذلك من خلال تحليل مناهج العلوم في المرحلة الأساسية بعناصره الأربعة (الأهداف- المحتوى- الأنشطة- التقويم) للوقوف على مدى تناول كل عنصر من هذه العناصر لقضايا تنمية الإبداع وبالتالي إصدار حكم على مدى إبداعية المناهج في إطارها المنظومي. شملت عينة الدراسة تسع وحدات دراسية تمّ اختيارها بطريقة عشوائية بسيطة من مناهج العلوم الفلسطينية في المرحلة الأساسية، بحيث تمثل كل وحدة منهاج العلوم في صف معين بهدف تحليل محتوى كل منها من منظور إبداعي. إقتصر المنظور الابداعي على 12 عنصرا إبداعيا هي: الطلاقة، المرونة، الأصالة، التفاصيل، الحساسية للمشكلات، التأمل، إدراك العلاقات، التنبؤ، التواصل الفكري، إقتراح الفروض، إكتشاف المبادئ، تطوير الأدوات. وقد بيّنت النتائج ما يلي: 1) هناك تكافؤ وتوازن في تناول مناهج العلوم في كل من المرحلة الأساسية الدنيا والمرحلة الأساسية العليا للتجليات الإبداعية. وهذا يشير بوضوح إلى حسن التخطيط والتنفيذ من قبل مصممي ومعدي مناهج العلوم. 2) احتلّت التجليات الإبداعية المتعلقة بكل من الطلاقة وبناء الفروض والتركيب الفكري المرتبة الأولى في مناهج العلوم في المرحلتين الأساسية العليا والأساسية الدنيا، في حين احتلت التجليات الإبداعية المتعلقة بكل من التفاصيل والأصالة وتطوير الأدوات المرتبات الأخيرة. 3) مناهج العلوم في الصفوف السادس والخامس والرابع أكثر تناولا للتجليات الإبداعية منها في الصفوف الثالث والثاني والأول. (شمعة)