Destructive consequences of Pseudo-Education powers in David Mamats Oleanna
| [الملخّص] | |
| Type | Article |
| Document no. | 043848 |
| Author | Shtaywi, Ahmad. Department of English, Mu'tah University, Jordan |
| Second author | Al-Udayli, Khaled. Department of English, Mu'tah University, Jordan. |
| Varying form of title |
النتائج المدمرة لقوى التعليم المزيف في مسرحية (أوليانا) للكاتب (ديفد مامت) [مقال] |
| Pages | pp. 79-100 |
| Host Item Entry |
مجلة جامعة دمشق للآداب والعلوم الإنسانية. مج. 27، ع. 1-2، 2011
|
| Electronic Location |
Full text (PDF)
|
| Descriptors | Drama education |
| Language of document | English |
| Country | Syria |
يتناول هذا البحث النتائج المدمرة للتعليم المزيف تجاه جون الأستاذ الجامعي وكارول طالبة دراسات عليا) الشخصيتين الوحيدتين) في مسرحية أوليانا1992 للكاتب المسرحي الأميركي ديفيد مامت. وفي الوقت نفسه فإن مسرحية أوليانا تظهر كعالم مصغر من التعليم المزيف وتقوم بعرضه كمشكلة خطيرة. وإن قراءة متأنية لهذه المسرحية المحيرة يظهر أن الصراع من أجل النفوذ والاتهامات بالتحرش الجنسي في المسرحية ليس سوى أعراض للتعليم الفاسد والمدمر. كفاسدين أصلاً يدخل جون وكارول المسرحية بتصورات مسبقة فجون يحاول بشكل محموم ثني كارول عن تقديم شكوى ضده وكارول تصر على إيجاد أدلة مادية ولغوية لإدانة جون. وفي نهاية المطاف كلاهما يدفع ثمنا باهظا لفسادهما. فجون يخسر فرصته بالتثبيت في الخدمة الدائمة وكل مميزاتها وكارول تتعلم أكثر عن الخدع والتحايل. إن مسرحية أوليانا تدعو إلى تصحيح عاجل للتعليم في العالم بأسره. ومجازياً إن القراء والمشاهدين يقارنون ما يحدث لجون وكارول بمواقف مشابهة في الحياة ويذهبون إلى أبعد من ذلك لإدراك التباين الحاد بين التعليم المزيف والتعليم البناء والإيجابي. (الملخص المنشور)
(APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using:
|
|
| Shtaywi, Ahmad.. (2011). Destructive consequences of Pseudo-Education powers in David Mamats Oleanna . مجلة جامعة دمشق للآداب والعلوم الإنسانية. مج. 27، ع. 1-2، 2011. pp. 79-100 Retrieved from search.shamaa.org |