Advanced search
     

الإضطرابات اللغوية كمنبئ للتنمر المدرسي لذوي الإضطرابات النمائية الذهنية

[الملخّص] 
Type Article
Author حسن، عماد أحمد. علم النفس التربوي؛ رئيس، قسم علم النفس، كلية التربية، جامعة أسيوط
Second author الحديبي، مصطفى عبد المحسن. الصحة النفسية، كلية التربية، جامعة أسيوط.
عبد الشافي، وفاء يونس. ماجستير، صحة نفسية، كلية التربية، جامعة أسيوط.
Pages ص ص. 197-260
Host Item Entry مجلة كلية التربية. مج. 31، ع. 4، ج. 2، يوليو 2015
Electronic Location النص الكامل (PDF)  PDF
Descriptors المشكلات التربوية  -  القدرات اللغوية  -  التنبؤ  -  مشكلات السلوك  -  الاضطرابات النفسية  -  المدارس
Language of document Arabic
Country Egypt
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة العلاقة بين الاضطرابات اللغوية (تعبيرية واستقبالية) والتنمر المدرسي لدي التلاميذ ذوي الاضطرابات الذهنية (البسيطة –المتوسطة)، وكذلك الفروق في ذلك المتغيرين طبقا لبعض المتغيرات الديموجرافية المتمثلة في: النوع (ذكور، اناث)، ونوع الاعاقة (إعاقة ذهنية "بسيطة"، متلازمة داون "متوسطة")، العمر الزمني (9-14)، (15-20) عام وتكونت عينة الدراسة من (29) تلميذ من ذوي الاضطرابات الذهنية بمدرسة التربية الفكرية بمدينة أسيوط، طبق عليهم اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة لرافن تعديل وتقنين عماد احمد حسن، ومقياس التنمر المدرسي إعداد مصطفي عبد المحسن الحديبي ووفاء ماهر (تحت الطبع)، تعديل وتقنين الباحثيين على عينة الدراسة الحالية، واختباري اللغة التعبيرية والإستقبالية إعداد وتقنين الباحثين، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.01 بين الاضطرابات اللغوية ببعديها التعبيري والاستقبالي والتنمر المدرسي للأفراد ذوي الاضطرابات الذهنية، كما توجد علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين درجات التلاميذ ذوي الاعاقة الذهنية المتوسطة (متلازمة داون) على مقياس التنمر المدرسي ودرجاتهم في مجموع الاضطرابات اللغوية، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين البنين والبنات في الاضطرابات اللغوية والتنمر المدرسي، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائيةبين رتب التلاميذ ذوي الاضطرابات الذهنية ومتلازمة داون في العلاقة بين الاضطرابات اللغوية والتنمر المدرسي، ولا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين المجموعات العمرية المختلفة في الاضطرابات اللغوية والتنمر المدرسي، وهناك فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي درجات التلاميذ ذوي الاضطرابات الذهنية في الاضطرابات التعبيرية والإستقبالية لصالح التعبيرية، كما أوضحت نتائج الدراسة أن لاضطرابات اللغة التعبيرية قدرة تنبؤية للتنمر المدرسي لدى ذوي الاضطرابات الذهنية البسيطة (المعاني)، والمتوسطة (التراكيب البسيطة)، وقد تم تفسير نتائج الدراسة في ضوء الأدبيات النظرية لاضطرابات اللغة التعبيرية والإستقبالية والتنمر المدرسي لذوي الاضطرابات الذهنية والدراسات ذات الصلة لتلك المتغيرات. (الملخص المنشور)

PermaLink  Permalink:

 Reference Management Software:

Refworks Export to Refworks

EndNote Export to EndNote


 Share through social media:




Cite   (APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using:
حسن، عماد أحمد. (2015). الإضطرابات اللغوية كمنبئ للتنمر المدرسي لذوي الإضطرابات النمائية الذهنية . مجلة كلية التربية. مج. 31، ع. 4، ج. 2، يوليو 2015. ص ص. 197-260 Retrieved from search.shamaa.org