Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى قياس أثر التعلم الذاتي في تحسين مهارات المقروء لدى طالبات الصف السابع الأساسي "المستوى الحرفي والاستنتاجي في اللغة العربية أنموذجاً"، تكوّن مجتمع الدراسة من طالبات الصف السابع الأساسي في مديرية التربية والتعليم في لواء الجيزة، إذ اختير منه عينة مكونة من (42) طالبة من منطقة القسطل، موزعة على مدرستين اختيرتا بالطريقة القصدية؛ نظراً لتوافر شعبة واحدة من طالبات الصف السابع الأساسي في كل مدرسة، قسمت إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية، ومجموعة ضابطة، فقد بلغ عدد طالبات المجموعة التجريبية بوساطة التعلم الذاتي (24) طالبة من مدرسة القسطل الثانوية للبنات؛ أما طالبات المجموعة الضابطة التي درست بوساطة الطريقة الاعتيادية، فقد بلغ عددهن (18) طالبة من مدرسة ضاحية جعفر الطيار الأساسية للبنات، ولتحقيق هدف الدراسة أعاد الباحثان صياغة ثلاثة نصوص قرائية بوساطة التعلم الذاتي: (الفنون الجميلة، مغارة جعتا، الفروسية) من منهاج اللغة العربية للصف السابع الأساسي للعام الدراسي 2016-2017، وزودا معلمة اللغة العربية بدليل؛ لتنفيذ التجربة، وكتيب للطالبة يشمل النصوص القرائية المعاد صياغتها بوساطة التعلم الذاتي، كما قام الباحثان ببناء اختبار قبلي بعدي مكون من (25) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، اشتمل على مهارات المقروء بالمستويين الحرفي والاستنتاجي، وتمّ التحقق من عوامل الصدق والثبات وفق الأسس المعتمدة، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح طالبات المجموعة التجريبية التي درست بوساطة التعلم الذاتي على اختبار مهارات المقروء ككل، وفي المستويين الحرفي والاستنتاجي، وأوصت الدراسة بضرورة استخدام التعلم الذاتي في اللغة العربية، والإيمان بقدرات الطلبة في تحقيق النتاجات المطلوبة. (الملخص المنشور)