Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى: 1) الوقوف على المنطلقات التاريخية والنظرية للاعتماد التربوي. 2) التعرف على الأسس التشريعية لمشروعات الجودة والاعتماد في كلية التربية بجامعة حلوان. 3) تتبع مشروعات كلية التربية بجامعة حلوان في الجودة للاعتماد التربوي. 4) الوصول إلى معوقات اعتماد كلية التربية بجامعة حلوان. 5) اقتراح مداخل إستراتيجية لتجويد آداء كلية التربية بجامعة حلوان. انتهجت الدراسة منهجاً تحليلياً وثائقياً مع أسلوب دراسة الحالة بمقاربة منهجية للدراسات الكيفية. ولجمع المعلومات جرت الدراسة على النحو التالي: 1) حصر الأدبيات والدراسات التي تناولت مشروع تطوير كلية التربية بجامعة حلوان. 2) رصد الأسس التشريعية لمشروع وحدة الجودة والاعتماد. 3) مسح الوثائق المرتبطة بجهود الكلية نحو الجودة والاعتماد. 4) تحليل وثائق مشروعات الجودة والاعتماد لكلية التربية بجامعة حلوان. 5) إجراء المقابلات المفتوحة مع بعض القائمين على إدارة هذه المشروعات. 6) عقد مناقشات عبر المجموعة البؤرية للوقوف على معوّقات هذه المشروعات. 7) الكشف عن معوّقات جهود كلية التربية للجودة والاعتماد. خلصت الدراسة إلى عدة نتائج، أبرزها: 1) تصدر معايير منظمة المجلس الوطني (NCATE) في معظم الدول العربية على حساب معايير وكالة ضمان الجودة للتعليم العالي (QAA) في بريطانيا وكندا. 2) أعطت الصور المتعددة المعايير صانعي القرار بالعالم الرأسمالي مساراً لطرح مشاريع دولية. 3) دانت السيادة لإعداد المعلم وفقاً للمعايير، كبديل عملي لنماذج نظرية غير مناسبة لليبرالية، وبها تم اختزال نظم إعداد المعلم إلى برامج موجهة بالتقييم. (شمعة)