Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى تقويم السياسات التعليمية في مصر، بغية تقديم نوع من الإنذار المبكر عن جوانب الضعف والخلل في النظام التعليمي، والتعرف على العناصر المشتركة في السياسات والمنهجيات التي صيغت بها، وأسباب نجاحها وفشلها، وكيفية تحديد الأوليات؛ إذ تساعد منهجية تقويم السياسات سواء على المستوى القومي أم على المستوى الدولي في الوصول إلى استنتاجات تسهم في تحسين القرار وترشيده، والبحث عن بدائل أفضل لتطوير السياسات التعليمية. لتحقيق ما سبق، تم اتباع المنهج الوصفي كونه أنسب المناهج لدراسة كيفية تقويم سياسة التعليم قبل الجامعي في مصر. تم إجراء الدراسة تتابعاً عبر أربعة محاور أساسية، وهي كالتالي: 1) التحديات التي تواجه سياسات التعليم قبل الجامعي في مصر. 2) أسس ومجالات تقويم سياسات التعليم قبل الجامعي في مصر. 3) معايير ومحكات تقويم سياسات التعليم قبل الجامعي في مصر. 4) مؤشرات تقويم سياسات التعليم قبل الجامعي في مصر. انقسمت النتائج إلى أربعة أقسام: 1) نتائج معايير ومحكات السياسة، حيث تبين أن السياسة التعليمية في مصر لم تحقق الاستخدام الأمثل للموارد البشرية، كذلك لم تتكامل مع السياسات التنموية الأخرى وسياسة التنمية الشاملة في الدولة. 2) مؤشرات تقويم السياسة التعليمية التي تبين انخفاض مؤشرات مخرجات التعليم. 3) مؤشرات جودة التعليم، حيث تبين جمود المناهج الدراسية. 4) مؤشرات الإنفاق على التعليم حيث تبين أن هناك توزيعًا غير عادل للإنفاق الجاري بين المحافظات. (شمعة)