Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف اتجاهات المعلمين نحو دمج الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة في المدارس الحكومية، وعلاقة ذلك بعدد من المتغيرات: الجنسية، والجنس، والمؤهل العلمي، والتخصص الدراسي، والخبرة التدريسية. ولتحقيق ذلك طوّر الباحثان أداة توافر فيها شرطا الصدق والثبات المناسبين لقياس هذه الاتجاهات، وطبقاها على عينة اختيرت بطريقة عشوائية من المعلمين الأردنيين من المدارس الحكومية في مديرية الزرقاء الأولى بلغ عددها 150 معلماً ومعلمة، وعينة مماثلة من المعلمين السعوديين من المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم لمحافظة بيشة بلغ عددها أيضاً 150 معلماً ومعلمة. وأظهرت النتائج أن اتجاهات المعلمين نحو دمج هؤلاء الأطفال كانت بشكل عام محايدة. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات المعلمين تعزى لمتغير الجنسية ولصالح المعلمين الأردنيين. كذلك أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس، ولصالح المعلمات الإناث. ولم تظهر النتائج فروقاً دالة إحصائياً تعزى إلى كل من متغيرات المؤهل العلمي، والتخصص الدراسي، والخبرة التدريسية. (الملخص المنشور)