Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى تحليل وتصنيف الأسئلة التقويمية الواردة في كتاب التربية الإسلامية المطور للصف السابع الأساسي في الأردن وفق مستويات بلوم المعرفية (التذكر، الفهم، التطبيق، التحليل، التركيب، التقويم). وتمثلت عينة الدراسة بجميع الأسئلة التقويمية الواردة في كتاب التربية الإسلامية المطور للصف السابع الأساسي في الأردن والبالغ عددها 376 سؤالاً، وتأكد الباحث من ثبات التحليل مستخدماً معادلة هولستي إذ بلغ معامل الثبات 95.51%، ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة: 1) تركيز الأسئلة التقويمية في كتاب التربية الإسلامية للصف السابع الأساسي المطور على الأسئلة المقالية بشكل واضح على حساب الأسئلة الموضوعية. 2) لا تقيس الأسئلة التقويمية في كتاب التربية الإسلامية للصف السابع الأساسي المطور جميع المستويات المعرفية. 3) تركز الأسئلة التقويمية على قياس المستويات المعرفية الدنيا، وتقتصر على قياس مستويي التذكر والفهم بنسبة عالية، إذ بلغت النسبة المئوية لهما 94.3%. 4) تركزت أسئلة مستوى التذكر في وحدة معرفة التفاصيل والمعطيات الجزئية، حيث بلغ عدد الأسئلة 278 سؤالا بنسبة 98.9%. 5) خلت الأسئلة التقويمية في كتاب التربية الإسلامية المطور للصف السابع الأساسي من مستوى التركيب الذي يهدف إلى إظهار قدرة المتعلم على التفكير الابتكاري الأصيل المتمثل في عمل التنبؤات، أو حل المشكلات. وقدرته على تجميع الأجزاء في كل متكامل. 6) أما بالنسبة لبقية المستويات المعرفية من تطبيق، وتحليل، وتقويم، فإن نسبة الأسئلة التقويمية في هذا الكتاب متدنية جداً بلغت مجتمعة 5.7%. (الملخص المنشور)