Arab Educational Information Network

تعرف درجة فهم وممارسة مفهوم "الحداثة" في العملية التعليمية لدى معلمي المرحلة الثانوية في محافظة عمان. بلغت عينة الدراسة 450 معلما ومعلمة للمرحلة الثانوية موزعين على مديريات التربية والتعليم في محافظة عمان، تم تصميم استبانة تكونت من 65 فقرة موزعة على مجالين، يضم كل منهما 6 أبعاد موزعة على فقرات الاستبانة. تم التوصل إلى أن درجة فهم معلمي المرحلة الثانوية في محافظة عمان لمفهوم الحداثة في العملية التعليمية كانت متوسطة، وتضمنت درجة الفهم ستة أبعاد مرتبة تنازليا حسب الأكثر فهما كما يلي:" الخصائص الحديثة للمعلم في العملية التعليمية، توفير النمط الديمقراطي في العملية التعليمية، تنمية التفكير في العملية التعليمية، التخطيط الفعال للتدريس وتنفيذه وتقويمه، تنمية الإبداع في العملية التعليمية، تطبيق التكنولوجيا في العملية التعليمية"، وكانت درجة ممارستهم لهذا المفهوم متوسطة أيضا، وتضمنت درجة الممارسة الأبعاد الستة نفسها لدرجة الفهم وبنفس ترتيبها التنازلي، ووجدت علاقة بين درجة فهمهم لمفهوم الحداثة ودرجة ممارستهم لهذا المفهوم. كذلك أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا لدرجة فهم المعلمين لمفهوم الحداثة ودرجة ممارستهم للمفهوم نفسه، كذلك بين متوسطات فهمهم لهذا المفهوم ومتوسطات ممارستهم له تعزى لسنوات الخبرة، التخصص، نوع المدرسة، وكانت الفروق لصالح 11 سنة فما فوق، تخصص تكنولوجيا التعليم، المدارس الخاصة، بينما لم توجد فروق تعزى للجنس والمؤهل العلمي. (الملخص المنشور بتصرف)