Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع الأسئلة التقويمية في كتب التربية الإسلامية للمرحلتين الأساسية والثانوية في الأردن، وقد تكونت عينة الدراسة من ستة كتب درست في العام الدراسي 2006/2007، وقد بلغ عدد الأسئلة التي تم تحليلها 2565 سؤالاً، واستخدم أسلوب تحليل المحتوى، واعتمدت وحدة (السؤال) وحدة للتحليل. ولغرض الكشف عن صدق أدوات التحليل المستخدمة في الدراسة، فقد تمّ عرضها على لجنة من المحكمين عددها 30 عضواً، كما بلغت نسبة متوسط الثبات 92.81. ولاستخراج النتائج ومناقشتها فقد تم حساب التكرارات والنسبة المئوية. وقد خلصت الدراسة إلى عدد من النتائج، ومن أبرزها: ركزت الأسئلة على المجال المعرفي على حساب المجالين الآخرين: المهاري والوجداني، كما اهتمت بالمستويات الدنيا من التفكير (الفهم والتذكر)، كما جاءت الأنواع الفرعية للشكل الموضوعي متنوعة، ولكنّها غير متوازنة. أما ما يتعلق بالأنماط التنظيمية التي تقيسها الأسئلة فقد طغت الأسئلة التي تقيس نمط التوضيح على باقي الأنماط الأخرى. وقد أوصت الدراسة بضرورة زيادة الاهتمام بالأسئلة التقويمية في كتب التربية الإسلامية، وفق نسق محدد وبشكل متوازن. (الملخص المنشور)