Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة تقدير الحاجات اﻹدارية التربوية لمديري مدارس التربية الخاصة في الأردن، ولتحقيق هذا الهدف تم تحديد أبعاد الاستبانة وصيغت فقراتها باﻹفادة من الأدب التربوي المتعلق بالحاجات والكفايات، مكونة من أربعة مجالات تقيسها 40 فقرة، طبقت الاستبانة، بعد أن تم التأكد من صدقها وثباتها، على جميع مديري ومديرات مدارس التربية الخاصة في الأردن البالغ عددهم 12 مديرا ومديرة. ونذكر من النتائج التي أسفرت عنها الدراسة:1) أن واقع الكفايات اﻹدارية التربوية التي يمتلكها مديرو مدارس التربية الخاصة في مجال التخطيط تتمثل ﺑإعداد خطة سنوية شاملة لميزانية المدرسة والتمويل القادم من الجهات الحكومية والخاصة توزع على الأنشطة المختلفة للمدرسة، وفي مجال التقويم فهي العمل على تدقيق التقارير المالية ومراقبة المصروفات الشهرية للمدرسة، وفي مجال العلاقة مع المجتمع المحلي فتتمثل في إبراز دور المدرسة وأهميتها الاعتبارية في مؤسسات المجتمع، وتوثيق صلة المعلمين بالمجتمع المحلي. 2) أن الكفايات اﻹدارية التربوية التي يمتلكها مديرو مدارس التربية الخاصة في مجال التخطيط تتمثل بتحديد الأهداف العامة للمدرسة بحيث تنسجم مع أهداف التربية الخاصة وأهداف المجتمع، وفي مجال التقويم فهي العمل على تدقيق التقارير المالية ومراقبة المصروفات الشهرية للمدرسة. 3) أن الحاجات اﻹدارية التربوية في مجال التخطيط تتمثل بتطوير المناهج التعليمية التي تناسب حاجات الطلبة في المدرسة من خلال التعاون مع المعلمين المتخصصين في التربية الخاصة. (الملخص المنشور بتصرف)