Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة ﺇلى الكشف عن مدى توظيف معلمي المرحلة الأساسية مهارات التفكير في الأسئلة الشفوية وأسئلة الوثائق: الاختبارات التحريرية، والواجبات البيتية في ضوء متغيرات الصف الدراسي، ونوع المدرسة وجنس طلابها، والمادة الدراسية. حيث تكونت عينة الدراسة من 140 معلما ومعلمة مجال للمرحلة الأساسية، تم اختيارهم بطريقة قصدية، كما اشتملت عينة الدراسة على الأسئلة الشفوية جميعها التي استخدمها معلمو العينة في أثناء تنفيذ الدراسة، البالغة 2246 سؤالا، باﻹضافة ﺇلى أسئلة الوثائق: الاختبارات التحريرية، والواجبات البيتية، المستخدمة خلال فصل دراسيّ سبق تنفيذ الدراسة. ولتحقيق أهداف الدراسة طوّر الباحث أداة تستخدم لملاحظة الأسئلة الشفوية داخل الصف الدراسيّ، ولتحليل الاختبارات والواجبات البيتية التي يقدمها المعلّمون لطلبتهم. وقد أظهرت النتائج: أن أكثر مهارات التفكير التي يوظّفها المعلمون مهارات الاستذكار، وحصلت على نسبة مئوية %60.2 من مجموع المهارات، وتبين كذلك وجود اختلاف في مهارات الاستذكار، والتحليل، والاستدلال، والتقويم التي يوظّفها المعلّمون في ضوء متغيّر نوع الدراسة. وباﻹضافة إلى وجود اختلاف في مهارات الاستذكار، والتحليل، والمقارنة، والاستدلال التي يوظّفها المعلّمون في ضوء المادة الدراسية، في حين أشارت النتائج إلى عدم وجود اختلاف في جميع مهارات التفكير في ضوء متغير جنس طلاب المدرسة. (الملخص المنشور)