Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة ﺇلى معرفة برامج إعداد المعلمين في الجامعات الأردنية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، كما هدفت ﺇلى معرفة درجة اختلاف وجهات النظر هذه بأختلاف متغيرات الجنس، والتخصص، ومصدر الحصول على أخر مؤهل، ونوع الجامعة، وأسم الجامعة، والرتبة الأكاديمية، وعدد سنوات الخبرة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء وتطوير استبانة مكونة من 46 فقرة، اشتملت على ستة مجالات هي: (أهداف البرامج، والخطط الدراسية، والمقررات الدراسية، والكتب والمراجع، وطرائق التدريس، وأساليب التقويم) وتم التحقق من صدقها وثباتها. وقد أشارت نتائج الدراسة ﺇلى ما يلي: بلغ المتوسط الحسابي لتقديرات أفراد عينة الدراسة على الأداة ككل 3.56. واحتل مجال "الكتب والمراجع" المرتبة الأولى، ثم جاء مجال "أهداف البرامج" ومجال "الخطط الدراسية" بالمرتبة الثانية، ومن ثم جاء مجال "المقررات المدرسية"، ثم مجال "طرائق التدريس"، بينما جاء مجال "أساليب التقويم" في المرتبة الأخيرة. ولا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة اﻹحصائية x) = 0.05 ) بين تقديرات أفراد العينة على مجالات الدراسة ككل تعزى لمتغيرات الجنس، واسم الجامعة، والرتبة الأكاديمية، وعدد سنوات الخبرة. وهناك فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير التخصص، ومصدر الحصول على أخر مؤهل، ونوع الجامعة، وذلك لصالح تقديرات الكليات العلمية، وخريجي الدول الأجنبية، والجامعات الحكومية على التوالي. وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بعدة توصيات منها: إعادة النظر في الرؤيا الفلسفية والتربوية للعملية التعليمية للمعلم، بحيث ترتكز على المنهجية، مستوعبة في الوقت نفسه معطيات العصر ومتطلبات المستقبل. (الملخص المنشور)