أثر استخدام نوعي تصحيح التعبير المرمز والمباشر في الأداء التعبيري لطلاب المرحلة الأساسية العليا في بعض مدارس المملكة الأردنية الهاشمية
| [الملخّص] | |
| Type | Article |
| Document no. | 16229 |
| Author | صومان، أحمد إبراهيم. كلية العلوم التربوية، جامعة الإسراء، الأردن |
| Varying form of title |
The effect of using symbolic and direct correction in compositional performance for the upper basic stage pupils in Jordan [Article] |
| Pages | ص ص. 357-391 |
| Host Item Entry |
المجلة التربوية. مج. 26، ع. 104، ج. 1، سبتمبر 2012
|
| Location | المقال متوافر في مقر شمعة |
| Descriptors | التعبير الكتابي - التعبير الشفهي - طرائق التدريس - الاداء - الطلاب - مدارس التعليم الاساسي - الاردن |
| Language of document | Arabic |
| Country | Kuwait |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام نوعي تصحيح التعبير (المرمز والمباشر) في الأداء التعبيري لطلبة المرحلة الأساسية العليا في بعض مدارس المملكة الأردنية الهاشمية مقارنة بالتصحيح بالطريقة الاعتيادية. حيث تكونت عينة الدراسة من 120 طالبا وطالبة من طلبة الصف التاسع الأساسي للعام الدراسي 2009/2010 (الفصل الدراسي الثاني). وزع أفراد عينة الدراسة عشوائيا في ثلاث مجموعات، بعد التأكد من تكافؤ المجموعات؛ إحداهما تجريبية تكونت من 44 طالبا وطالبة تعلم أفرادها باستخدام التصحيح المرمز، والثانية تجريبية عدد أفرادها 39 طالبا وطالبة تعلموا بالتصحيح المباشر، والمجموعة الضابطة وعدد أفرادها 37 طالبا وطالبة تعلموا بالتصحيح الاعتيادي. وكشفت نتائج هذه الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تحصيل الطلبة، ولصالح الطلبة الذين تعلموا باستخدام التصحيح المرمز في الأداء التعبيري، ثم الطلبة الذين تعلموا باستخدام التصحيح المباشر، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى جنس الطلبة، وإلى التفاعل بين طريقة التعليم والجنس. (الملخص المنشور بتصرف)
(APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using:
|
|
| صومان، أحمد إبراهيم.. (2012). أثر استخدام نوعي تصحيح التعبير المرمز والمباشر في الأداء التعبيري لطلاب المرحلة الأساسية العليا في بعض مدارس المملكة الأردنية الهاشمية . المجلة التربوية. مج. 26، ع. 104، ج. 1، سبتمبر 2012. ص ص. 357-391 Retrieved from search.shamaa.org |