Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد درجة الاحتراق النفسي لمعلمي الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة بالصفوف العادية، وإلى معرفة أثر بعض المتغيرات المتعلقة بهم على درجة الاحتراق النفسي لديهم، وإلى ترتيب أبعاد درجة الاحتراق النفسي بحسب أهميتها. تكونت العينة من 230 معلما ومعلمة، حيث قاموا بتعبئة استبانة مكونة من 28 عبارة موزعة على أربعة أبعاد. أظهرت النتائج أن درجة الاحتراق النفسي لمعلمي الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية كانت متوسطة. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لكل من متغيري الجنس والمؤهل العلمي والتفاعل بينهما، ولتفاعلات الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة، فيما أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا يعزى لمتغير سنوات الخبرة؛ إذ كلما زادت سنوات الخبرة قلت درجة الاحتراق النفسي للمعلمين. وأظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا يعزى لمتغير الدورات التدريبية حيث تزيد درجة الاحتراق النفسي عند من لم يتلقوا دورات تدريبية مقارنة بمن حصلوا عليها، فيما أظهرت النتائج عدم وجود فرق يعزى لمتغير التخصص، والتفاعل الثنائي بين التخصص والدورات التدريبية. وأظهرت نتائج تحليل الانحدار المتعدد أن بعد الضغوط المهنية قد حصل على المرتبة الأولى، فيما احتل بعد تدني درجة الرضا الوظيفي على الدرجة الثانية، أما بعد غياب المساندة الإدارية فقد احتل المرتبة الثالثة. بينما أظهرت النتائج أن بعد الاتجاه السلبي نحو التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة كان عديم الأثر. (الملخص المنشور بتصرف)