Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة التعرف إلى مستوى تمكن معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية بمحافظة غزة من مهارات التعليم الاستراتيجي، حيث استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من 82 معلما ومعلمة رياضيات، وتمثلت أداة الدراسة باستبانة مكونة من 40 فقرة، وقد أفضت نتائج الدراسة إلى أن مستوى تمكن معلمي الرياضيات بمرحلة التعليم الثانوي من مهارات التعليم الاستراتيجي كمدخل لتدريس المهارات للطالب أثناء الدرس تتراوح ما بين 69.27%- 90%، وكان مستوى تمكن معلمي الرياضيات من استراتيجية تدريس مهارات التفكير للطالب أثناء الدرس تتراوح ما بين 74.15%- 89.51% وهذا يؤكد أهمية التعليم الاستراتيجي من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة. وقد لوحظ عدم وجود فروق في مهارات التعليم الاستراتيجي في ضوء كل من متغير جنس المعلم ومتغير المؤهل ومتغير الدورات العلمية والتربوية ومتغير سنوات الخبرة. وأوصت الدراسة بضرورة تضمين دروس الرياضيات في التعليم الثانوي لمهارات تطبيق الحاسوب، وتدريب معلمي الرياضيات على التكامل بين مدخلي التفكير ومهارات تدريس الرياضيات في مرحلة التعليم الثانوي. (الملخص المنشور)