Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى معرفة درجة استخدام المعلمين والمعلمات للحوار الحر داخل المدرسة، وتدريب المتعلمين عليه، ودور المدير والمشرف التربوي في مساعدة المعلم على ذلك، واستخدمت استبانة وزعت على عينة مقدارها 1959 شملت المعلمين والمعلمات بمراحل التعليم الثلاث في خمس مدن موزعة في مناطق تعليمية مختلفة في المملكة، وتبين من الدراسة أن استخدام المعلم للحوار مع المتعلمين متوسط يميل إلى الضعف، وأن استثمار الأنشطة وحصص الانتظار ضعيف، بينما كان التزام المعلم بآداب الحوار مرتفعاً، كما أوضحت أن دور المشرف التربوي والمدير في تشجيع ودفع المعلم لاستخدام وتنمية الحوار متوسط لا يرقى إلى المأمول منهما، وأظهرت الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً في متغير الجنس لصالح المعلمة، وتفوقت عسير على جدة والرياض، وكذلك الشرقية على الرياض في متغير المنطقة، كما برزت المرحلة الابتدائية على المرحلتين المتوسطة والثانوية، وظهرت الفروق أيضاً دالة في متغير الخبرة لصالح ذوي الخبرة 15 سنة فأكثر، ولم تكن الفروق دالة في متغيري المؤهل التربوي والتخصص، وأوصت الدراسة بمزيد من الاهتمام بنشر ثقافة الحوار داخل البيئة التعليمية وتدريب المعلمين والمتعلمين على ممارسته، واقترحت عمل بعض الدراسات المرتبطة بموضوع الحوار. (الملخص المنشور)