Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف الاستراتيجيات المحفزة وأنماط التعلم الشائعة الاستخدام أثناء عملية التعلم من قبل الطلبة الجامعيين عبر ثقافتين مختلفتين هما الثقافة الكويتية والثقافة البريطانية. والكشف عما إذا كان الطالب يتبع نظاما يمده بتعليم يتوافق مع احتياجاته واهتماماته واستعداداته وقدراته، ويجعله حرّا في الاختيار من بين أنماط متنوعة للتعلم وفقا لأسلوبه الخاص وسرعته الذاتية في التعلم. تمّ استخدام المنهج الوصفي الارتباطي المقارن القائم على المقارنة بين الجماعات الفرعية لتعرف أنواع الاستراتيجيات المحفزة وأنماط التعلم المختلفة. تشكلت العينة من عينتين فرعيتين هما: عينة الطلبة الكويتين وقد اختيرت من الدارسين في الجامعة والكليات التطبيقية في دولة الكويت ومن كافة التخصصات وتكونت من 206 طالبا وطالبة؛ وعينة الطلبة البريطانيين وقد اختيرت من الجامعة والكليات العلمية في بريطانيا ومن كافة التخصصات وتكونت من 128 طالبا وطالبة. وبينت النتائج ما يلي: 1) وجود فروق دالة إحصائيا بين الطلبة الكويتيين والطلبة البريطانيين في الأبعاد التالية: الاهتمام والتفصيل والتوضيح والتنظيم والتفكير الناقد والقدرة على إدارة الوقت، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا على الأبعاد التالية: الدافعية وقلق الامتحان. 2) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة ذوي التخصصات المختلفة (علمي، أدبي، تجاري). 3) وجود تفاعل بين متغيري الجنس والجنسية في بعض الأبعاد، مما يدل على اختلاف الاستراتيجيات المستخدمة في التعلم باختلاف التركيبات الثقافية والاقتصادية والاجتماعية لكل فرد في المجتمعات المختلفة. (شمعة)