Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة التعرف إلى واقع تدريب معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية أثناء الخدمة بمحافظات غزة، من وجهة نظر المعلمين والمعلمات، وقد استخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي للإجابة عن أسئلة الدراسة، وقد أعدوا لهذا الغرض استبانة مكونة من 46 فقرة موزعة على خمسة محاور، وقد تكوّن مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية بمحافظات غزة موزعين على المديريات الست، وقد تكونت عينة الدراسة من 580 معلماً ومعلمة، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) حاجة برامج تدريب المعلمين والمعلمات إلى وجود أهداف محددة سلفا، لأن وجود هذه الأهداف يساعد على نجاح هذه البرامج، وبالتالي تطوير أداء المعلمين والمعلمات المشاركين فيها. 2) حاجة برامج تدريب المعلمين والمعلمات إلى التخطيط لها، ويكون منطلقا من واقع العملية التعليمية ومن احتياجات المتدربين المختلفة، وأهمية مشاركة المعلمين في كافة عمليات البرنامج من تخطيط ومشاركة في التنفيذ ومشاركة في التقويم والمتابعة. 3) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 = α بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة في تدريب المعلم أثناء الخدمة بالمدارس الثانوية بمحافظات غزة تعزى لمتغير الجنس والفروق لصالح الذكور، ولمتغير المؤهل العلمي والفروق لصالح حملة مؤهل البكالوريوس، ولمتغير سنوات الخدمة والفروق لصالح من لديهم سنوات خدمة من6 - 10 سنوات، ولمتغير عدد الدورات والفروق لصالح من لديه دورتان فأكثر .4) أظهرت الدراسة أنه كي يمكن الوصول إلى سبل تطوير للبرامج التدريبية للمعلمين يجب الأخذ بعدد من الاعتبارات من أهمها: تناسب الموضوعات التي تعرض على المعلمين والمعلمات، وتكامل عناصرها، ومناسبتها لمؤهلات المعلمين المختلفة، وخبراتهم، وإيجاد أنشطة اختيارية، وذلك يثير الدافعية لديهم لحضور البرامج التدريبية التي تعالج احتياجاتهم ومشكلاتهم. (الملخص المنشور)